Método 1 de 3: Ensinando os Fundamentos
- 1Ensine o alfabeto. Aprender a reconhecer as letras do alfabeto é o primeiro passo para aprender a ler. Use um cartaz, uma lousa ou um caderno para escrever ou mostrar o alfabeto. Vá mostrando cada uma das letras para o aluno, até que ele ou ela aprenda todas elas. Use a música do alfabeto para ajudar o aluno a não esquecer das letras. [1]
- Uma vez que o aluno saiba o alfabeto em ordem, desafie-o escrevendo várias letras fora da ordem, e pedindo a ele para organizar as letras.
- Você também pode citar uma letra e pedir ao aluno para indicá-la.
- Ao ensinar uma criança, comece ensinando as letras do nome dela. Isso faz com que o aprendizado se torne algo pessoal e importante. Como isso se torna algo importante para a criança — aprender o seu próprio nome - ela “assume” o seu aprendizado, e ficará animada com isso.[2]
- 2Ensine os sons. Uma vez que o aluno esteja familiarizado com o alfabeto, você terá que ensinar a ele os sons de cada letra. Aprender o nome das letras não é suficiente, já que elas podem ser pronunciadas de forma diferente, dependendo da palavra. Por exemplo, o som do c na palavra "cachorro" é diferente do som do c na palavra "comida." Depois que os alunos tiverem dominado os sons das letras individuais, eles podem praticar a mistura dos sons das letras para formar palavras.
- Este conhecimento dos sons básicos da linguagem falada e a capacidade de manipular estes sons para formar diferentes frases, é conhecida como consciência fonológica.[3]
- Mostre letra por letra, e ensine os sons que a letra faz. Dê exemplos de palavras que começam com cada letra, e peça ao aluno para dar exemplos também.
- Você também pode tentar mostrar uma palavra e perguntar ao aluno com que letra ela começa.[1]
- Você pode, então, familiarizar os alunos com os pares de letras comuns, que fazem sons específicos, como o “ch”, “xc”, “ss”, “rr” e “ão”.
- 3Ensine palavras curtas, de uma sílaba. As primeiras palavras que você deve ensinar ao seu aluno são as palavras curtas, de apenas uma sílaba. Iniciantes tendem a se dar melhor com palavras que possuam um padrão consoante-vogal-consoante, como SOL ou MEL.
- Comece pedindo ao aluno para ler uma palavra simples, com uma sílaba, como "mãe". Faça o aluno dizer cada letra e, depois, tentar ler a palavra. Se o aluno cometer um erro, pergunte novamente o som que a letra faz. O aluno vai pensar e lembrar, ou talvez terá que ser lembrado. Quando a palavra for lida com sucesso, dê os parabéns ao aluno.[1]
- Repita este processo com outras palavras simples, de uma sílaba. Depois que uma lista de cerca de cinco palavras for criada, volte para o início e veja se o aluno consegue ler a primeira palavra mais rapidamente.[1]
- Continue a introduzir mais palavras, apresentando gradualmente palavras mais longas e mais complexas.[1]
- 4Ensine palavras visuais. Palavras visuais são palavras que não seguem as regras normais de ortografia, e, portanto, precisam ser memorizadas pelos leitores. Algumas denotam sons que podem ser compreendidas de forma errada pelo aluno, como "cabeça" (som de "ss"), "querido" (letra "u" escondida na pronúncia) e "de novo". Muitas dessas palavras são usadas com frequência, e por isso é muito importante que os leitores consigam reconhecê-las imediatamente ao se deparar com elas em um texto.
- Você pode encontrar listas com essas palavras na internet, em seções especiais de dicionários ou em qualquer livro de português. [4]
- Para ensinar palavras visuais, tente associar cada palavra com uma ilustração. Mostrar palavras visuais com ilustrações aos alunos, juntamente com suas versões impressas, ajuda a fazer conexões importantes entre o objeto e a palavra.
- Figurinhas ou cartazes com uma imagem colorida e a palavra escrita abaixo dela são excelentes ferramentas de ensino dessas palavras.
- Repetição é a chave para aprender as palavras visuais. Leitores iniciantes devem ter a oportunidade de ler e escrever uma nova palavra visual várias vezes. A leitura repetitiva de textos apresentando algumas dessas palavras é uma boa estratégia para ajudar os alunos a gravar estas palavras na memória.[5]
- 5Construa vocabulário. O vocabulário de leitura de um aluno é definido pelo número de palavras que ele conhece e entende enquanto lê.[3] Construir o vocabulário dos seus alunos é um componente essencial para ensiná-los a ler. Quanto maior for o vocabulário, mais avançados serão os textos que eles conseguirão ler e compreender. Você pode ajudar seus alunos a melhorarem seu vocabulário de algumas formas:
- Incentivando-os a ler o máximo possível e variar o tipo de texto que eles lêem. Durante a leitura, peça aos seus alunos para sublinhar todas as palavras que eles não conhecem; então, você poderá explicar ou ajudá-los a procurar o significado no dicionário mais tarde.
- Ensinando-lhes as definições ou outros atributos das palavras, tais como os significados das raízes em comum, os prefixos e os sufixos.
- Usando métodos de associação para ajudar os alunos a traçar conexões entre o que eles já sabem e as palavras que eles ainda não conhecem. Compare uma nova palavra com um sinônimo conhecido, por exemplo.[3]
- 6Construa fluência. Fluência é a habilidade de ler rapidamente e com precisão, com ritmo apropriado, entonação e expressão. Leitores iniciantes não possuem essa capacidade. Por causa disso, eles frequentemente sofrem ao ler textos que estão além do seu nível de "conforto". Construir fluência com os leitores iniciantes é extremamente importante, pois sem ela, um leitor irá se esforçar mais para decodificar as palavras na página do que para compreender o significado de um texto.
- Alguns leitores não-fluentes hesitarão durante a leitura, sendo incapazes de pronunciar palavras ou entender a pontuação. Outros irão ler sem expressão ou sentimento, correndo através das palavras sem pensar sobre o seu significado.
- A melhor maneira de promover a fluência em leitores iniciantes é através da leitura repetida. Na leitura repetida, o aluno lê um trecho muitas vezes, enquanto o professor fornece feedback sobre os níveis de ritmo e precisão, ajuda com palavras difíceis e vai construindo a leitura fluente.[3]
- Também é importante assegurar que o estudante esteja familiarizado com os diferentes tipos de pronúncia. Certifique-se de que o aluno saiba como uma vírgula, um ponto, uma interrogação e uma exclamação irão afetar o ritmo e a entonação da sua leitura.[3]
- 7Teste a compreensão da leitura. A compreensão da leitura é o processo de construção de significado do ato de ler. Para compreender, um leitor precisa decodificar palavras e associá-las com os seus significados. Mesmo que o seu aluno esteja aprendendo a ler para fins de trabalho ou lazer, a compreensão é o objetivo principal.
- Para testar o progresso do seu aluno, você terá que avaliar a compreensão de leitura dele. Normalmente, isso pode ser feito pedindo ao seu aluno para ler e responder algumas perguntas sobre o que ele leu. Formatos incluem questões de múltipla escolha, respostas curtas e preenchimento de lacunas.
- Você também pode avaliar o conhecimento do seu aluno sobre as estratégias de compreensão, fazendo-lhes perguntas durante a leitura, fazendo com que eles te deem um resumo do que eles acabaram de ler e observando a forma como eles leem.
Método 2 de 3: Ensinando Crianças
- 1Leia para o seu filho. Leia para o seu filho o máximo que puder. Ao fazer isso, você ensina ao seu filho que ler é divertido, e também o apresenta à forma como as palavras escritas soam quando pronunciadas em voz alta. Ler para o seu filho também é uma ótima experiência de aproximação, e vai ajudar a plantar neles o amor pelos livros.
- Você pode começar a ler para o seu filho a partir dos primeiros anos de vida. Use livros ilustrados, livros com texturas de tecidos e livros de canções de ninar para os bebês e crianças. Quando eles ficarem um pouco mais velhos, você pode apresentar os livros de alfabeto e rimas.
- Permita que seu filho se envolva no processo de leitura, fazendo perguntas sobre as imagens e as histórias. Esta não é apenas uma ótima oportunidade para incentivar seu filho a interagir com o livro, mas também é extremamente eficaz no desenvolvimento da capacidade dele de compreender o que ele está lendo.
- Enquanto o seu filho for um bebê, faça-o perguntas como: "Está vendo o gatinho?", enquanto aponta para a foto do gato. Isto não só irá desenvolver o vocabulário dele, mas também irá encorajá-lo a interagir com o livro que ele está lendo. Quando ele ficar mais velho, peça a ele para apontar para as coisas do livro e fazer os ruídos dos animais que ele vê.[6]
- 2Dê um bom exemplo. Mesmo que seu filho esteja fascinado com os livros desde muito pequeno, o fascínio dele vai diminuir rapidamente se ele não ver a leitura como um hábito em sua casa. As crianças aprendem pelo exemplo, então pegue um livro e mostre ao seu filho que ler é algo que os adultos desfrutam também.[6]
- Mesmo que você não seja um ávido leitor, faça um esforço consciente para fazer com que seus filhos vejam que você está lendo algo, pelo menos durante alguns minutos por dia.
- Você não precisa ler um romance clássico para dar um bom exemplo. Leia uma revista, um livro de receitas, uma história, a sua Bíblia... você decide!
- 3Olhe para as fotos. Olhar livros ilustrados é uma ótima maneira de construir vocabulário e ajudar as crianças a entender o que está acontecendo em uma história. Antes de ler um livro novo, apenas folheie as páginas, comentando sobre as fotos. Mostre ao seu filho como identificar algumas pistas de contexto que irão ajudá-los a ler.[7]
- Tente fazer perguntas que eles possam responder ao observar as fotos. Por exemplo, se há uma palavra representando uma cor, peça a eles para adivinhar qual é a palavra da imagem.
- Comemore as respostas corretas e faça mais perguntas para encorajá-los se eles se sentirem frustrados.
- 4Use a variedade. Ao escolher materiais para ajudar seus filhos a aprender a ler, inclua uma mistura de livros de fonética que eles poderão, eventualmente, ler sozinhos, histórias um pouco mais avançados que vocês podem ler juntos, e materiais divertidos que eles escolherem, como histórias em quadrinhos e revistas.
- Utilizar diversos tipos de materiais e atividades ajuda a tornar a aprendizagem da leitura uma atividade prazerosa, e não uma obrigação.
- Você tem um livro favorito da infância que deseja compartilhar com seus filhos? Se há um livro que você já leu muitas e muitas vezes, seu amor por ele pode ser contagiante.[7]
- 5Seja criativo. Um pouco de criatividade ajuda muito quando se trata de ensinar as crianças a ler. Se os seus filhos forem estimulados pelo processo de aprendizagem, você vai ver que será bem mais fácil prender a atenção deles, e eles vão aprender muito mais rápido por isso. Seja criativo e transforme a aprendizagem da leitura em uma atividade divertida.
- Organize um show. Você pode fazer com que a leitura de histórias seja divertida, ajudando também a melhorar a compreensão da leitura ao brincar de incorporar personagens. Diga aos seus filhos que depois de ler o livro juntos, você vai decidir qual personagem cada um vai interpretar. Você pode escrever um pequeno roteiro com eles, criar adereços e se vestir com fantasias ou máscaras.[7]
- Tente fazer letras de massinha, escrever na areia na praia, desenhar no carpete ou usar aqueles arames encapados com tecido para criar palavras.[8]
Método 3 de 3: Ensinando Adultos
- 1Entenda que ensinar um adulto a ler é uma tarefa difícil. Os adultos não são tão rápidos para aprender novas habilidades como as crianças, e eles podem achar difícil lembrar dos sons de letras e palavras que uma criança aprenderia facilmente. No entanto, ensinar um adulto a ler também é uma experiência extremamente gratificante. Você só vai precisar de tempo e uma quantidade considerável de paciência.
- Ao contrário das crianças, os alunos adultos não podem passar várias horas em uma sala de aula todos os dias. Se eles estão lutando para lidar com o trabalho e a vida familiar, terão apenas algumas horas por semana, no máximo, para praticar sua leitura. Isso pode prolongar significativamente o processo de aprendizagem.
- Adultos analfabetos também podem ter tido emoções e experiências negativas associadas à sua incapacidade de ler, o que pode ser difícil de superar.
- 2Avalie a capacidade deles. Para descobrir por onde começar, você vai precisar avaliar a capacidade de leitura atual do aluno. Esta pode ser uma avaliação profissional ou simplesmente pedindo ao aluno para fazer uma leitura ou escrita do que ele já sabe, e tomando nota de onde ele/ela tem mais dificuldades.
- Continue observando o nível do seu aluno ao longo do processo de aprendizagem.
- Se ele ou ela sempre luta com uma habilidade ou conceito em particular, tome isso como um ponto de partida para ajudar a trabalhar essa habilidade.
- 3Faça-os sentir-se seguros. O maior desafio de um adulto analfabeto é superar a insegurança quanto à sua capacidade de ler. Muitos adultos sofrem com a falta de confiança e do medo de achar que é tarde demais para aprender a ler. Mostre confiança nas capacidades de aprendizagem que eles têm, e tranquilize-os de que nunca é tarde para começar.
- Tranquilize-os de que a familiaridade com o Português falado e o vocabulário que eles já possuem, irão desempenhar um papel importante para aprender a ler.
- Muitos adultos passaram anos escondendo sua incapacidade de ler dos professores, familiares e colegas de trabalho. Faça com que eles saibam que eles não precisam mais ser humilhados ou ficarem com vergonha, e que você respeita a coragem deles em contar com a sua ajuda para aprender a ler.
- 4Use materiais apropriados. Ao ensinar adultos, procure por materiais que não sejam muito infantis, ou ao menos pergunte se eles se importam em estudar com materiais infantis. No entanto, tenha em mente que os livros infantis podem ser materiais que facilitam o início do aprendizado, já que eles usam palavras simples e rimas para reforçar a ligação entre os padrões de letras e sons.
- Lembre-se também de que se você usar materiais muito difíceis ou fora da zona de conforto deles, os leitores adultos podem facilmente sentirem-se desanimados.
- Utilizar materiais que sejam desafiadores, mas administráveis, irá ajudar a construir a capacidade e a confiança do leitor adulto.
- 5Torne o aprendizado relevante. Tente usar materiais que sejam interessantes e relevantes para o aluno. Ao usar materiais relevantes, você fará com que o processo de aprendizagem se pareça menos como uma obrigação, e incentivará o aluno adulto ao mostrar a ele as aplicações práticas de aprender a ler.
- Tente usar os sinais de trânsito, artigos de jornal ou menus de restaurante ao praticar a leitura.
- Use a tecnologia enviando aos alunos cada palavra nova que eles têm de aprender, via mensagem de texto. Isto torna o aprendizado divertido e relevante para a vida cotidiana.
Dicas
- Qualquer pessoa pode aprender a ler, não importa a idade ou o nível que foi obtido na escola. Um auxílio próximo, um desejo de aprender e a paciência do professor, irão eventualmente resultar em sucesso.
- O aluno deve ser motivado e elogiado por qualquer esforço.
- O assunto deve ser de interesse do aluno. Isso é essencial. Certifique-se de que as ideias/conceitos do material de leitura sejam familiares para o aluno. Fale sobre o texto antes da leitura.
- Pequenas lições frequentes são mais valiosas e cansam menos o professor e o aluno. Lições diárias serão mais bem sucedidas. A familiaridade com o processo dará os melhores resultados.
- Vá por partes.
- Uma abordagem para a leitura pode não ser bem sucedida para todos os alunos. Muitas vezes, uma combinação de métodos é a melhor ideia.
- Uma abordagem para a leitura pode não ser bem sucedida para todos os alunos. Muitas vezes, uma combinação de métodos é a melhor ideia.
- Tente adotar a visão do aluno se ele/ela parece ter dificuldades com a distinção de letras ou palavras. Se você suspeitar de outras deficiências de aprendizagem, busque ajuda profissional para identificá-las, para que você possa saber como contorná-las.
- Diferentes comerciais de programas do tipo "aprenda a ler" são baseados em diferentes métodos. Você pode querer encontrar um programa baseado na fonética para trabalhar junto com outros materiais de interesse do aluno.
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