Projeto: Leitura e escrita na sala de aula -- Uma história por dia

JUSTIFICATIVA:

As pesquisas mostram que as crianças pequenas pensam no texto escrito muito antes que imaginamos. À medida que vão operando com a escrita vão entendendo como ela funciona.

O mundo do texto está nos livros, nos cartazes, nas revistas, nos jornais e nas leituras em voz alta feita pelos alunos.

A leitura, a escrita e a linguagem oral se desenvolvem separadamente. Elas atuam de maneira interdependente.

É necessário que as crianças participem de situações onde a escrita adquire significação.

Ler equivale a buscar significados nos textos.

Ao ler, o leitor usa a informação gráfica do texto, mas também utiliza uma informação não-visual, construída por seus conhecimentos prévios sobre a linguagem, sobre o tema que lê e sobre o tipo de texto.

LEITURA DE HISTÓRIAS:

A leitura efetiva de história, por parte do adulto faz com que as crianças entrem em contato com um tipo particular de discurso: o discurso narrativo.

Elas aprendem alguns conceitos relacionados com o que está impresso: o livro como suporte, capa, páginas, ilustrações, elementos do texto.

Está demonstrado que a a proximidade física dos livros influi no interesse e no entusiasmo das crianças.

Os livros infantis são mensagens transmitidas socialmente durante os anos de informação dos cidadãos.

OBJETIVOS:

• Incorporar a atividade de leitura em voz alta dentro da programação diária.
• Entrar em contato com o material gráfico impresso
• Propiciar o contato com os portadores ou suportes de textos (rótulos, cartazes, enciclopédias, livros, revistas, jornais)
• Trabalhar diariamente com a Literatura Infantil.

DESENVOLVIMENTO:

• Listar as histórias já conhecidas pela turma e as que vamos contar.
• Reescrever algumas histórias.
• Criar histórias mudas.
• Conhecer os diversos tipos de histórias - fábulas - lendas - novela - história muda - história em quadrinhos...
• Recontar histórias.
• Emprestar livros para as crianças levarem para casa.
• Incentivar a criação de biblioteca particular.
• Criar a hora do conto.
• Utilizar o dicionário.
• Construir um dicionário para a nossa sala.
• Trabalhar com propagandas, anúncio, notícia, poesia, receita, bilhete, carta.

• Valorizar os conhecimentos prévios do aluno, capacitando-o a expressar idéias, sentimentos e opiniões.
• Propiciar reflexão e análise sobre aspectos da língua e da linguagem, reconhecendo que os mesmos elementos de uma palavra falada podem ter significados diferentes na escrita.
• Levar o aluno a perceber que a leitura pode ser fonte de informações, de prazer e deconhecimento.
• Capacitar o aluno a identificar os pontos mais relevantes de um poema.
• Perceber as propriedades da escrita: letras como representação de fonemas, direção da escrita, combinação das letras, formas e tipos de letras.
• Identificar a quantidade, relacionando-a com a representação dos números até 10.
• Expressar sentimentos, experiências, idéias e opções individuais.

Formulação dos problemas

• Quais são as leituras que vocês preferem: gibis, livros de histórias ou histórias em quadrinhos?
• Vocês sabem o que é um poema?
• Vocês gostam de ver revistas? Quais?

Tempo da atividade: 5 aulas
Material a ser utilizado

• Folhas com textos, livros infantis, jornais, revistas, gibis etc.
• Livro escolhido para leitura: ... de A a Z, de 1 a 10..., de Darci Maria Brignani – Companhia Editora Nacional.
• Lápis coloridos para desenhos e caderno para as anotações das descobertas.
• Cartolinas e canetas para os cartazes.
• Computador para digitar os poemas e ilustrá-los com desenhos; papel para impressora.

SUGESTÃO DE ATIVIDADES: LEITURA COM PRAZER

Temas transversais

Ética: Diálogo, respeito mútuo, responsabilidade, cooperação, organização, solidariedade. Trabalho coletivo, compartilhar descobertas.
Pluralidade cultural: Educação – diferentes formas de transmissão de conhecimento: práticas educativas nas diferentes culturas. Cidadania: Direitos e deveres individuais e coletivos. Literatura e tradição: línguas, dialetos, variantes e variação lingüística.

Execução
Sensibilização:

• Qualquer trabalho motivado por leitura deve ser (estar) adequado ao nível de desenvolvimento, maturidade, interesse e possibilidades da criança ou da classe.
• Peça aos alunos que tragam um tipo de leitura de que gostam: livros, textos de música, poesias, trava-línguas, histórias em quadrinhos, dicionários, revistas, gibis.
• Forme uma “biblioteca de classe” e faça intercâmbio de leitura.
• Depois, solicite aos alunos que contem e desenhem o que leram.

Concretização:
1ª Aula:

• Emilia Ferreiro afirma: “O texto tem de ser bom e lido com convencimento. Ler em voz alta pelo educador. Esse aluno vai presenciar um ato quase mágico. Essa maneira de trabalhar é muito melhor do que usar as cartilhas e as famílias silábicas”.
• Para incentivar a leitura e cativar os alunos, primeiramente o professor deve escolher um bom livro. Para a série iniciante é sugerido o livro ... de A a Z, de 1 a 10..., de Darci Maria Brignani, Companhia Editora Nacional.
• Os alunos devem ter contato com o livro. Desperte o sentido da observação: atenção à capa, tipo de letra, desenhos, cores etc.
• A análise dos aspectos físicos do livro (tamanho das letras, distribuição do texto pelas páginas, numeração, tamanho da obra, ilustrações, dados sobre o autor) pode ser feita nesse momento.
• Uma das maneiras de o professor despertar a curiosidade pela leitura é ler para os alunos em voz alta e parar a leitura no auge da narrativa, criando “suspense”.
• As crianças querem descobrir e aguardam ansiosas para ver o que tem na outra página.
• Escolha também textos diversificados de jornais, folhetos de propaganda e revistas que sejam interessantes, despertem a curiosidade de seus alunos e que falem sobre o assunto do livro escolhido.
• Desperte a atenção de seus alunos para os diferentes tipos de textos: para informar, para divertir e como fonte de prazer.
• Pesquise poesias, contos infantis, histórias em quadrinhos que sejam do cotidiano dos alunos, e que eles mesmos escolham quais ler.
• Crie a imaginação nos ouvintes, pois assim a criança vai entender que vale a pena esforçar-se para obter as informações de maneira prazerosa e divertida.

SUGESTÃO DE ATIVIDADES: LEITURA COM PRAZER

2ª Aula:

• Faça da leitura uma diversão: a criança gosta de expressar-se por desenhos.
• Divida em partes o poema do livro escolhido.
• Leia a parte de “A a Z”. Peça aos alunos para a reproduzirem com desenhos, em folhas de sulfite ou num programa de computador.
• Depois eles irão escrever uma frase ou palavras (dependendo do grau de maturidade de cada sala) em cada desenho, expressando o trecho lido.

3ª Aula:

• Faça o mesmo da aula anterior com a parte “de 1 a 10” do livro, intercalando com leitura individual, coletiva e em grupo.
• Organize com as crianças cartazes do poema lido. Esses cartazes deverão ser afixados fora da sala de aula para divulgação do trabalho.
• O cartaz possibilita registrar e divulgar as sínteses feitas pelos alunos no decorrer do trabalho.

4ª Aula:

• Peça-lhes para revisarem a escrita, descobrindo palavras com erros ortográficos e de pontuação, indicando as correções apropriadas.

5ª Aula:

• Junte as folhas desenhadas e forme um livro. Numere as páginas.
• Com a observação do livro original, peça-lhes para criarem uma capa. Pode ser do jeito que está apresentada no livro ou como eles gostariam que fosse.
• Pedir para escreverem o nome do livro, autor, série, ano e editora.

Integração

História: pesquisar outros poemas e montar em quadrinhos.
Artes e teatro: fazer um jogral do poema.
Música: pesquisar letras de música e ensaiar a melodia.
Matemática: reconhecer os sucessores e antecessores usando os números das páginas do livro. Representar em ordem crescente a paginação do livro pessoal.
Informática: reprodução da história em frases ou palavras na confecção do livro e da ilustração.

SUGESTÃO DE ATIVIDADES: LEITURA COM PRAZER

Exposição:
Faça uma exposição na classe ou na escola com o tema “feira do livro” ou com o próprio nome da obra.

Conclusões e aplicações 
Veja algumas atividades que poderão ser desenvolvidas com os materiais da “biblioteca de classe:”

• Roda de leitura: o aluno escolhe um livro, lê em voz alta um conto ou um capítulo, depois comenta e discute o texto com os outros colegas.
• Hora do conto: a professora narra para os alunos histórias infanto-juvenis, folclóricas, fábulas, contos de fadas etc.
• Encontro com a poesia: leitura de poemas.
• Círculo do livro: empréstimo e troca de livros.
• Quem conta um conto, aumenta um ponto: escolha um texto interessante, curto e divertido. Peça para uma parte da turma ler em casa num dia e a outra, no dia seguinte.
• Em círculo, os alunos irão contar uma parte cada um, e o seguinte deve continuar.

Avaliação

• Avaliar o desempenho global do aluno continuamente, a partir de observações, das atividades nas aulas, da participação na construção de novos conceitos, do levantamento de hipóteses e da manipulação dos materiais.
• Observação das atitudes de responsabilidade, cooperação e organização.
• Avaliar o emprego correto de palavras, frases, textos, como exercícios de fixação.