• Produzir textos, obedecendo-a ás estruturas e os mecanismos de articulação da língua;
• Reescrever textos lidos e ouvidos identificando os diferentes tipos de letras.

• Leitura da poesia “confusão no jardim” pela professora em um cartaz;
• Questionamentos como: quais as palavras não conhecidas na poesia?

• Debate em circulo de alguns animais que se locomove sobre duas ou quatro patas.

• Reconhecer a finalidade do gênero textual, meio de circulação, suporte, contexto de produção;
• Identificar a adequação da linguagem de um texto aos interlocutores e a formalidade do contexto a qual se destina;
• Adquirir ritmo, entonação e o vocabulário adequado no gênero abordado.

• Estudo do titulo da poesia,
• Análise das partes do texto;
• Análise das rimas e as etapas de ordenação do gênero (sequências tipológicas textuais);

• Eu utilizo a pontuação.
• Eu assino o texto.
• Eu dou o título.
• Eu explico o gênero textual.
• Eu seleciono o vocabulário adequado ao gênero.
• Eu organizo as informações.
• Eu reescrevo a produção com a correção ortográfica.
• Eu ilustro o gênero textual.

• Leitura do gênero textual;
• Planejamento da produção;
• Produção do gênero textual “poesia”;
• Criação do título da produção do gênero;
• Ilustração da produção;
• Análise e correção do gênero trabalhado;
• Exposição da produção revisada e ilustrada em mural na sala de aula.

• Acontecerá no decorrer das cinco aulas planejadas.

• Ler o texto “poesia” com autonomia,
• Saber procurar no dicionário os significados das palavras e a acepção mais adequada ao contexto de uso.

CONFUSÃO NO JARDIM

• Quais palavras não são conhecidas no texto? (usar dicionário)
• Neste texto, há perguntas ou só há afirmações?
• O texto informa alguma coisa?
• Qual é a intenção deste texto? É divertido? É rimado?
• Vocês já leram algum texto como este anteriormente? (do mesmo gênero)

• Identificar os animais macho, fêmea; terrestre, aquático e aéreo.
• Reconhecer os tipos de locomoção de alguns animais.

• Comparar o dois textos fazendo inferência.
• Aprender a seriar, organizar e classificar informações.

• Dos animais que foram pesquisados tem algum em comum nos dois textos?
• Quais animais aparecem no texto confusão no jardim?

• Conhecer diferentes poesias de diferentes autores;
• Confeccionar dobraduras dos animais ilustrados.

SAPO-CURURU

O GATO 

ATIVIDADE EM GRUPO

• Com o alfabeto móvel, pedir que o grupo escreva as palavras da poesia que rimam e a partir delas forme outras palavras.

• Desenvolver atitudes e disposições favoráveis a leitura;
• Identificar finalidades e funções da leitura;
• Revisar os textos após diferentes versões, reescrevendo-os de modo a aperfeiçoar as estratégias discursivas.

 LEITURA DA POESIA LEILÃO DE JARDIM

•  Organizar os alunos em dupla e solicitar que façam o reconto da poesia “Leilão de jardim”;
• Questionamentos que levante o conhecimento prévio dos alunos;
• Exploração do titulo da poesia;
• Levantamento de hipóteses;
• Leitura coletiva com ritmo e entonação de voz;
• Leitura individual por versos e estrofes;
• Ilustração da poesia;
• Produção da poesia;
• Revisão da produção;
• Exposição em mural na sala de aula com os nomes dos autores.