1º Encontro - O currículo no Ciclo de Alfabetização

No dia  de realizamos o nosso primeiro encontro de formação PNAIC 2015 pós seminário inicial. Foi muito interessante observar e analisar cada semblante e concepções dos professores em relação a formação continuada. 

A princípio, por recebermos em nossa turma novos professores alfabetizadores do 1º ano, realizamos uma dinâmica de apresentação, a partir de uma maleta com vários tipos de objetos, na qual descrevo como aconteceu:

• Conforme os professores foram chegando, eu enquanto orientadora disponibilizei uma maleta com diversos tipos de objetos na qual cada um deles iam selecionando um objeto de acordo com seus interesses;
• ao iniciar a dinâmica, com as carteiras dispostas em círculo, um de cada vez foi falando seu nome, escola e porque escolheu determinado objeto e como poderia associar este objeto a sua vida pessoal e profissional.

  

Foi muito interessante ouvir os anseios e expectativas das professoras, que foi desencadeando algumas considerações acerca do que fora tratado no seminário e das situações ocorridas dentro da escola e salas de aula.

Após a dinâmica de apresentação, passei uma mensagem para recepcionar nosso novo grupo Flor e Lis com o texto e vídeo: "O laço e o abraço" de Maria Beatriz Marinho dos Anjos.

Fui fazendo a leitura oral do poema enquanto entregava pedaços de fitas coloridos para que os mesmos faziam um laço sentindo-se assim ao final da mensagem abraçados e que este laço seja harmônico durante todos os nossos encontros neste semestre.

Como registro e lembrança, receberam um lápis com lacinhos de boas vindas à formação.

Assim, em um clima agradável iniciamos os trabalhos apresentando a estrutura da formação, o cronograma com as datas que estaremos juntas, a carga horária e fomos seguindo com o slide dialogado, conforme exposto abaixo:

1º encontro

Conforme exposto no slide foi proposto um avaliação dos anos anteriores e novas expectativas. Esta tarefa veio como proposta da universidade como avaliação geral da formação.

Avaliação pacto 2015 e expectativas

Em seguida, demos sequencia na leitura do texto do caderno 01 de Carlos Eduardo Ferraço, em que as cursistas fizeram a leitura silenciosa e foram marcando as partes que mais lhe chamaram atenção para debatermos em roda de conversa após a leitura.

Este debate foi muito interessante, pois foram apontadas diversas questões locais do município, na qual envolve nossa perspectiva de currículo e o texto analisado. Dentre os questionamentos, cito:

• Saúde do escolar;
• A "Culpa" do professor (expressão utilizadas pelas professoras);
• O discurso feito no seminário inicial e o currículo vivido;
• A ausência de materiais essenciais a um trabalho diferenciado;
• A dificuldade em sair com os alunos para passeios e acesso cultural;
• Dados mostrados e apontados ao conselho de classe. O que se faz com os dados coletados? 
• O perfil do novo professor, a formação inicial, estagiário nas escolas....

Seguimos adiante com a proposta de um vídeo do Programa Salto para o Futuro: "A construção do currículo no ciclo e alfabetização, levando em consideração alguns pontos, como:

• Por que assegurar o direito de aprendizagem se este é inerente a educação?
• Currículo: importância do documento norteador, mas não é único e absoluto;
• Conteúdo X Metas a serem alcançadas;
• Currículo como metáfora da coluna dorsal;
• Ludicidade e arte no encantamento pela leitura e escrita;
• O instrumento avaliativo e diagnóstico é importante, mas o que se fazem com tais dados é essencial;
• Simetria invertida: dicotomia entre a teoria e a prática.

O vídeo foi pausado para as devidas discussões e destarte não houve tempo disponível para encerramos, mas voltaremos a este debate e sistematização deste encontro no próximo dia 31/08.

Como tarefa não presencial (exposto em slide) foi proposto a busca, análise e reflexão da proposta curricular nas escolas para devidas considerações em nosso próximo dia de formação.

Avaliação do encontro: debates fervorosos e essenciais na busca pelo desafio de qualificarmos nosso sistema educativo e processo de ensino-aprendizagem.