"O  CULTO  DO  BELO"

Como educadora e contadora  de histórias quero deixar,

em meu  blog, um protesto sobre o “culto do belo”.

“As muito feias que me  perdoem,mas beleza é funda-

mental”,diz Vinícius de Morais no poema Receita de mulher.O POETA VAI ME DESCULPAR      ( ! ),

mas este é um problema típico da discriminação perniciosa.A literatura produzida para nossas crianças,infelizmente,tende a seguir esta mesma linha de raciocínio.

Raros são os autores que dão aos feios o momento sublime da felicidade sincera.

Estamos cheios de descrições e narrações que nos iniciam

nesta discriminação”furada”.

Olha só estes exemplos:

“Era uma vez uma menininha linda de quem  todo mundo

gostava”...(Chapeuzinho Vermelho)

“Em um reino bem distante,num maravilhoso castelo,viviam um rei,uma rainha e uma

 bela princesinha.

A família era feliz naquele lugar encantado”( A princesa e a figueira).

“Era uma vez uma preciosa e linda moça com a pele mais

branca que já se  viu”.(Branca de Neve).

Fala sério...será que esta jovem nunca teve nem uma espinha no rostinho?Princesas

 não passam pela puberdade?

Será ,também, que os reis e rainhas só geravam filhos

lindíssimos em sua prole?Nenhuma “baranguinha”?

E os desenhos animados então?

Esses(baseados em histórias clássicas ou novas) seguem igual processo de

 encantamento: a dublagem repete o

velho esquema/vozes feias e ásperas são dos vilões,vozes mansas e aveludadas,

como a pele da Branca de Neve,são

dos heróis ,das mocinhas e das pessoas boas:a concepção

estética não produz nada de novo. O herói é pntoso e galante,o vilão tem cara e

corpo  deformados: e a atividade social?-vilões usam seus conhecimentos para o

mal(cientistas loucos,por exemplo),mas os heróis são benignos.Exemplos de personagens

 feios e bonzinhos?

Nem pensar.Quando isto acontece,foi feitiço:pode deixar,

que no final,ele retoma a forma/fórmula original.

Tudo isso é coisa antiga,presente no mundo  adulto e repassado por autores com

mentalidade adulta.

Vem desde o período clássico com o equilíbrio das formas

 e repetiu-se mais tarde no Renascimento:enverdou-se

pelo caminho do ranço romântico,nas “virgens de lábios de

mel”,na idéia PRECONCEITUOSA de que tribufu,baranga e

mocréia não tem vez.

E a literatura para crianças,em grande parte,continua a

manter e propagar esse preceito:abre um livro e veja se

encontra personagens feios felizes sem traumas!

Ora,como contadora de histórias,tenho que enaltecer a

qualidade dessa literatura e desses clássicos,mas quero

dizer que exaltar sempre a beleza do aspecto físico,não é legal!

Se não fiscalizarmos a leitura das crianças,apresentando um

olhar crítico sobre o que elas lêem,elas podem vir a valorizar excessivamente este

culto da forma como maneira única de

existir.E,aqui entre nós, quem disse que só o bonito e sarado

pode ser feliz?

Em minhas oficinas para educadores procuro, sempre,

passar para as colegas essa preocupação ,através de textos para reflexão.

Devemos ter cuidado para não formar esteriótipos.

Gosto bastante da história ‘O patinho feio” pois o autor

descreveu com bom senso essa delicadeza espiritual

ausente na maioria dos personagens feios da literatura.

O patinho feio é o herói,sofre  discriminação por não ter

o perfil físico dos outros,mas ele se encontra-é cisne, é

diferente: e aí, dane-se o mundo,porque ele vive sua felicidade

apesar de não ser o “lindo patinho” que esperavam dele.

Hoje em dia eu diria que o patinho feio foi vítima de bullying

Modernamente ,algo de muito “bacana”e positivo aconteceu.

Só tenho elogios para o filme Shrek.

Quer coisa mais engraçada do que a heroína se transformar

em ogro ao invés de Shrek virar aquele príncipe humano e insosso?

Também o livro Procurando firme, da Ruth Rocha, há uma

novidade: a princesa,que, no começo da história,”era linda

como os amores”,tinha olhos mais azuis que o azul do céu” e

cabelos tão dourados quanto as espigas do campo”,resolve

passar a rasteira nos padrões de comportamento e faz suas

escolhas: muda de nome (Linda flor soava careta para ela),corta os cabelos

passa a usar um penteado afro, passa a vestir calças.

compridas:aprende esgrima,aprende a correr,entra na aula

para aprimorar a arte de dar cabeçadas e rabos-de-arraia,que

é para se defender dos dragões e mulas sem cabeça(e não depender de príncipe encantado):finalmente vai à luta – sai

pelo mundo para escolher seu casamento . É ou não é uma

beleza?Livros como estes nos ensinam que,beleza não é  tão

fundamental assim:

“Afinal,quem foi que disse que só canarinho pode cantar”?

                                 Fadaceira

DINAMICAS  

1)- ÁRVORE DOS SONHOS



Representar uma árvore no papel pardo ou cartolina; afixá-la no painel ou parede. Em cima da árvore, escrever uma pergunta relacionada com o assunto (pode ser sobre questões ambientais, regras de convivência, o ambiente escolar etc) que será tratado durante o bimestre, trimestre... Ex.: Como gostaríamos que fosse...?
Cada criança receberá uma "folha da árvore" para escrever seu sonho, o sonho é o que a criança espera que "aconteça de melhor" para o assunto em questão. Depois, pedir para cada criança colocar sua folha na árvore dos sonhos.

Obs: Esta atividade poderá ser retomada durante o período que for trabalhado o assunto, ou ao final do período para que haja uma reflexão sobre o que eles queriam e o que conseguiram alcançar.


2-) DA CONFUSÃO À ORDEM



Estas atividades são ideais para que a criança perceba a necessidade da organização para o bom desempenho das atividades. O professor pode, a partir da fala das crianças, levantar algumas regras para a organização em sala de aula.
Pedir para que as crianças, todas ao mesmo tempo, cantarem uma música para o seu companheiro do lado (esta atividade gerará um caos); depois pedir a um aluno que cante a música dela para a classe. As crianças perceberão como o caos é desagradável e como a ordem tem um sentido.

O professor poderá levantar com as crianças outras situações vividas onde a organização é essencial.


3-)O LAGO DE LEITE


Despertar no aluno o prazer do trabalho em conjunto e a importância da ação individual na contribuição com o todo.O professor poderá falar um pouco sobre o trabalho na série, para que as crianças entendam a importância do envolvimento de todos para a realização do mesmo.
Em um certo lugar no Oriente, um rei resolveu criar um lago diferente para as pessoas do seu povoado. Ele quis criar um lago de leite, então pediu para que cada um dos residentes do local levassem apenas 1 copo de leite; com a cooperação de todos, o lago seria preenchido. O rei muito entusiasmado esperou até a manhã seguinte para ver o seu lago de leite. Mas, tal foi sua surpresa no outro dia, quando viu o lago cheio de água e não de leite. Em seguida, o rei consultou o seu conselheiro que o informou que as pessoas do povoado tiveram o mesmo pensamento: "No meio de tantos copos de leite se só o meu for de água ninguém vai notar..."
Questionar com as crianças: Que valor faltou para que a ideia do rei se completasse? Após a discussão é interessante que os alunos construam algo juntos, como por exemplo: o painel da sala. A sala pode ser decorada com um recorte que, depois de picotado, forma várias pessoas de mãos dadas, como uma corrente.

                          

                                                         

As Dinâmicas de Integração

Excelentes para os primeiros dias de aula e têm como objetivo:

- que os participantes se apresentem;
- que memorizem os respectivos nomes;
- que iniciem um relacionamento amistoso;
- que se desfaçam as inibições;
- que falem de suas expectativas.

1) Eu sou... e você, quem é?

Formar uma roda, tomando o cuidado de verificar se todas as pessoas estão sendo vistas pelos demais colegas. Combinar com o grupo para que lado a roda irá girar. O educador inicia a atividade se apresentando e passa para outro. Por exemplo: "Eu sou João, e você, quem é?" "Eu sou Márcia, e você, quem é?" "Eu sou Lívia, e você quem é?"
A dinâmica pode ser feita com o grupo sentado sem a roda girar.

2) Apresentante:

Material Necessário: Objetos diversos (xale, óculos, chapéu, colares etc.)Propor aos participantes apresentarem-se, individualmente, de forma criativa. Deverá ser oferecido todo tipo de objetos para que eles possam criar dentro da vontade de cada um.

3) Alô, alô!

Formar uma grande roda com todos os participantes e pedir que cada um se apresente de forma cantada com a seguinte frase: "Sou eu fulano, que vim para ficar; sou eu, fulano, que vim participar." É importante que cada um fale o seu nome, pois este simples exercício trabalha a auto-estima.

4) Procurando um coração...

Material Necessário: Corações de cartolina cortados em duas partes de forma que uma delas se encaixe na outra. Cada coração só poderá encaixar em uma única metade.
Distribuir os corações já divididos de forma aleatória. Informar que ao ouvirem uma música caminharão pela sala em busca de seu par. Quando todos encontrarem seus pares, o educador irá parar a música e orientar para que os participantes conversem.

5) Abraçando amigos

Formar uma grande roda. Colocar bem baixinho uma música agradável. Informar que o grupo deverá estar atento à ordem dada para executá-la atentamente. Exemplo: "Abraço de três" e todos começam a se abraçar em grupo de três; "abraço de cinco", "abraço de um", "abraço de todo mundo." É importante que o educador esteja atento para que todos participem.

6) Quando estiver...

Com o grupo em círculo, o primeiro a participar começa com uma frase.
Exemplo: "Durante minhas férias irei para a praia..".
O segundo continua: "Quando estiver na praia farei um passeio de barco. O seguinte dirá: "Quando estiver no barco, irei..."

7) Apresentação

Propor a criação coletiva de uma história incluindo o nome de todos os participantes do grupo. Durante a narrativa, quando o nome de um participante for pronunciado, ele deve levantar-se, fazer um gesto e sentar-se de novo.

dinâmicas

O Jogo das Saudações

Dinâmica para o Primeiro Dia de Aula

OBJETIVO GERAL: Facilitar o entrosamento, despertar a cordialidade e espontaneidade.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Atividade inicial para promover aproximação entre os colegas, ou entre eles e crianças novas, no primeiro dia do ano em que se encontram.

COMO JOGAR:

- Peça que todos se levantem e caminhem pelo espaço. Avise que você vai dar um sinal (pode ser uma palma ou apito) e, quando o ouvir, cada um deverá parar diante de um colega, trocar um olhar e acenar com um "tchauzinho". Quem não conseguir um par para fazer isto irá sentar-se no chão.- A brincadeira recomeça. Todos voltam a caminhar pelo espaço, pois ninguém fica de fora, neste jogo. Só que agora a regra é outra: ao ouvir o sinal, todos vão parar diante de duas pessoas (nenhuma pode ser a mesma de antes), trocar um olhar e perguntar os seus nomes. Quem não conseguir, vai sentar-se no chão.

- Agora, vamos parar e segurar a mão de três pessoas, que não sejam as mesmas das etapas anteriores.

- Em seguida, vamos dar um forte abraço em quatro pessoas...- Para terminar, todos vão cumprimentar quem ainda não cumprimentaram e voltar aos seus lugares.

Dinâmicas para o inicio do ano... pode ser também para todo o ano

Algumas dinâmicas

O FEITIÇO CONTRA O FEITICEIRO
Objetivo: Exercício de integração do grupo, podendo noentanto, ser utilizada em grupos já conhecidos, objetivando o lazer ea descontração.material: Tiras de papel e lápis para cada participante.Desenvolvimento: Orientar para que todos fiquem sentados em círculo.Distribuir papeis e lápis para cada participante.“Cada pessoa escreverá na sua papeleta alguma coisa que gostariaque o vizinho da direita fizesse. Pode ser qualquer coisa : imitar alguém,cantar uma música, imitar um animal, etc.”“Você deve escrever o seu nome”Recolher todos os papéis, dar o monte: “Aquilo que você nãoquer para si, não deve desejar para os outros... portanto, o que vocêescreveu na sua papeleta, quem vai executar é você”!


DINÂMICA DA CONFUSÃO À ORDEM
Objetivo: integração do grupo, organização para o bom desempenho das atividades.
O professor pode, a partir da fala das crianças, levantar algumas regras para a organização em sala de aula.
Desenvolvimento:Pedir para que as crianças, todas ao mesmo tempo, cantarem uma música para o seu companheiro do lado (esta atividade gerará um caos); depois pedir a um aluno que cante a música dela para a classe.
As crianças perceberão como o caos é desagradável e como a ordem tem um sentido.
O professor poderá levantar com as crianças outras situações vividas onde a organização é essencial.

DINÂMICA DO NOME
Objetivo: Esta dinâmica propõe um "quebra gelo" entre os participantes. Ela pode ser proposta no primeiro dia em que um grupo se encontra. É ótima para gravação dos nomes de cada um.
Desenvolvimento: Em círculo, assentados ou de pé, os participantes vão um a um ao centro da roda (ou no próprio lugar) falam seu nome completo, juntamente com um gesto qualquer . Em seguida todos devem dizer o nome da pessoa e repetir o gesto feito por ela. Variação: Essa dinâmica pode ser feita apenas com o primeiro nome e o gesto da pessoa, sendo que todos devem epetir em somatória, ou seja, o primeiro diz seu nome, com seu gesto e o segundo diz o nome do anterior e gesto dele e seu nome e seu gesto... e assim por diante. Geralmente feito com grupos pequenos, para facilitar a memorização. Mas poderá ser estipulado um número máximo acumulativo, por exemplo, após o 8º deve começar um outro ciclo de 1-8 pessoas.

DINÂMICA: RECREIO COM CORES
Objetivo: Interação entre os colegas Preparação: A docente prepara cartões coloridos de acordo com o número de alunos. Exemplo: 04 cartões de cada cor – azul, amarelo, verde, vermelho, branco e laranja para distribuí-los aleatoriamente entre 24 crianças.
Desenvolvimento: Propõe um recreio diferente: " Hoje vocês passarão o recreio com os(as) coleguinhas que receberem a mesma cor do cartão que cada um de vocês receberá. É uma oportunidade de nos conhecermos melhor ainda. Será um recreio colorido, diferente e, no retorno, conversaremos sobre as experiências de cada grupo." A professora distribui os cartões e solicita que antes de saírem para brincar e lanchar, que se organizem nos grupos e conversem sobre a cor recebida (o que ela simboliza para cada um, o que existe nessa cor...)A reflexão após o recreio é de extrema importância para a construção de alguns valores.

DINÂMICA: DO 1, 2, 3
Objetivo: Quebra-gelo na volta às aulas
Procedimentos: 1º momento: Formam-se duplas e então solicite para que os dois comecem a contar de um a três, ora um começa, ora o outro. Fica Fácil. 2º momento: Solicite que ao invés de falar o número 1, batam palma, os outros números devem ser pronunciados normalmente. 3º momento: Solicite que ao invés de falar o número 2, que batam com as duas mãos na barriga, o número 3 deve ser pronunciado normalmente. Começa a complicar. 4º momento: Solicite que ao invés de falar o número 3, que dêem uma "reboladinha". A situação fica bem divertida.

DINÂMICA: O PRESENTE
Objetivo: Adaptação dos alunos na volta às aulas.
Preparação: Os alunos devem sentar-se em círculo. Cada um vai passar o presente para quem acha que corresponde às qualidades ditas. A professora deve preparar uma caixa bonita de presente, sem contar aos alunos, o que tem dentro. O presente é composto de balas que serão distribuídas para todos os alunos da classe. Desenvolvimento: 1- Geralmente o professor inicia a brincadeira, passando para um (a) aluno(a), dizendo:- Este presente está abençoado! Passe-o para a pessoa que você acha mais BONITA. 2- Parabéns! Pena que sua BELEZA não fará que o presente permaneça com você. Passe-o para quem você acha mais ALEGRE no momento. 3- Parabéns! Pena que o presente ainda não ficará com você. Você está demais! Mesmo assim, passe o presente para quem você acha mais CHIC. 4- Você está com a bola toda, menos com o presente. Passe-o para a pessoa mais INTELIGENTE. 5- Como você é inteligente! Logo deve saber que o presente ainda não é seu. Passe-o para quem você acha mais EXTROVERTIDO(A). 6- O que será que tem aí dentro? Pena que você ainda não vai saber! Passe-o para quem você acha mais VAIDOSO (A). 7- Vaidade não é qualidade, nem defeito. Você ainda não foi eleito. O presente.