Dicas para os alunos produzirem bons textos

Para que o educando produza bons textos, é necessário motivá-lo, deixando-o à vontade para que o faça de maneira espontânea. O educador deve valorizar toda a escrita produzida, levando a criança a discutir, mostrando seu ponto de vista.A produção de textos pode ser oral, escrita, utilizando recursos lúdicos como o teatro, os jogos e brincadeiras. Incentivar o educando não é uma tarefa fácil, mas utilizando recursos variados e adequados fica mais fácil de atingir os objetivos.
COMO MOTIVAR SEU ALUNO


☺ Relatos do dia-a-dia;

☺ Notícias da comunidade;

☺ Notícias de jornais e revistas

☺ Acontecimentos importantes;

☺ Gravuras;

☺ Textos principiados;

☺ Textos em rodinhas;

☺ Textos coletivos;

☺ Textos em dupla;

☺ Livros lidos;

☺ Revistas em quadrinhos;

☺ Debates;

☺ Cartas, bilhetes, avisos;

☺ Relatórios;

☺ Músicas;

☺ Poesias;

☺ Trabalho com sucatas, desenhos, pinturas, origamis, maquetes



PONTOS IMPORTANTES A OBSERVAR

☺ Dar sempre um título para o texto;

☺ Colocar o título no meio da linha;

☺ Deixar um espaço entre o título e o texto;

☺ Usar sempre o mesmo espaço dado ao 1º parágrafo;

☺ Travessões são colocados após o espaço do parágrafo;

☺ Evitar rasuras, borrões, manchas, etc;

☺ Cuidar da pontuação, bem como da divisão silábica no final da linha;

☺ Escrever o necessário, sendo objetivo, não escreva demais, nem de menos;

☺ Consultar o dicionário sempre. Ajuda no desenvolvimento do vocabulário.

O QUE AVALIAR NA PRODUÇÃO DE TEXTOS

☺ Título de acordo com o texto;

☺ Vocabulário variado;

☺ Expressões ou palavras interessantes e bem colocadas;

☺ Criatividade na estruturação das frases e emprego do vocabulário;

☺ Apresentação (limpeza, margem, disposição do texto, etc);

☺ Fechamento adequado, curioso ou interessante;

☺ Uma passagem engraçada, alegre, triste, poética;

☺ Novos contextos, situação diferenciada;

☺ Intertextualidade ( personagens de diversas histórias em um mesmo texto);

☺ Descrição de personagens e lugares;

☺ Caracterização de personagens ou de situações.

USO DO DICIONÁRIO

☺ Identificação, no texto, das palavras desconhecidas;

☺ Busca do significado pelo sentido do contexto;

☺ Memorização do alfabeto de A a Z e de Z a A;

☺ Localização da folha certa, por meio de identificação da palavra no alto da página;

☺ Identificar a 2ª, 3ª e 4ª letra na ordem alfabética;

☺ Localização da coluna provável. Observar a ordem alfabética das palavras;

☺ Utilizar o dedo indicador para encontrar a palavra;

☺ Escolha do significado mais adequado ao contexto em que a palavra foi empregada

ATIVIDADES DIVERSAS

☺ Falar o alfabeto de A a Z e de Z a A;

☺ Partir de uma letra e ir até o Z;

☺ Voltar de outra letra até o A;

☺ Dizer as vizinhas de determinada letra;

☺ Listar palavras em ordem alfabética;

☺ Observar a seqüência alfabética das palavras que começam com a mesma letra, analisando a 1ª, 2ª, 3ª, ... letras

ANDREIA FERRÃO -PEDAGOGA-SANTA CATARINA

PROJETO LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO

Justificativa:

 

       Estamos vivenciando muitos alunos com dificuldade em leitura e produções de texto.

       Escrever hoje em dia já não é uma forma atrativa para os alunos, portanto devemos inovar com novas possibilidades para incentivá-los tanto a ler como escrever.

      O nosso desafio enquanto mestres responsáveis pelos processos de ensino aprendizagem é criar situações para que permita o aluno a ter prazer em ler.

      Assim estaremos formando grandes leitores e escritores para uma nova sociedade.

OBJETIVO:

             Promover a leitura e escrita de diversos gêneros textuais, de forma que os alunos sejam motivados a ler e a escrever prazerosamente, assim como investigar, entender e discutir assuntos que compõem os livros e textos trabalhados e a interpretação e análise dos mesmos. Dessa maneira, prepará-los para a leitura e produção dos respectivos gêneros, fazendo uso da língua culta, aprimorando-a, e principalmente, despertar o gosto pela leitura. 

Objetivos Específicos:

• Desenvolver no aluno o gosto pela leitura;
• Dar condições para que o aluno faça suas produções de forma espontânea;
• Aperfeiçoar quanto à produção de textos em geral;
• Ser capaz de proceder autocorreção dos textos;
• Compreender as leituras produzidas;
• Demonstrar segurança em sua escrita e raciocínio lógico;
• Priorizar a leitura, interpretação e a escrita como fonte de formação e informação;

Desenvolvimento:

• Criar um cantinho de leitura;
• Ler para fundamenta-se, comentar em sala a leitura realizada;
• Criar textos observando imagens ou dando continuidade a uma história;
• Produzir textos coletivos, com a participação de todos;
• Incentivar qualquer progresso apresentado pelo aluno, bem como elogiar qualquer demonstração interessante em sua produção.

Avaliação:

     A avaliação é constante, levando em conta os registros de cada etapa do projeto.