PROJETO: DIREITOS HUMANOS CRIANÇA TEM DIREITO A MORADIA”.

ESCOLA:

DIREITOS HUMANOS: “CRIANÇA TEM DIREITO A MORADIA”.

TURMAS: 1º, 3º E 5º ANO

ENSINO FUNDAMENTAL

APRESENTAÇÃO

             Ajudando a compreender a importância dos direitos humanos, enfocando a questão da moradia, ampliamos a discussão relacionada aos temas propostos aos fatos presenciados no dia a dia, pois a análise do cotidiano é fundamental para a concepção de que os direitos humanos ainda são desrespeitados em muitos aspectos.

 

TEMA

 CRIANÇA TEM DIREITO A MORADIA

 

OBJETIVO

Promover a reflexão sobre o direito a moradia que todo cidadão tem, e conscientizar que a cidadania envolve deveres que devem ser observados e direitos que devem ser respeitados.

ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO

 As atuais propostas de ensino e aprendizagem pressupõem alunos ativos na construção do próprio conhecimento, por isso devemos utilizar de metodologias incentivadoras e dinamizadoras.

CONTEÚDOS

 *PORTUGUÊS: ordem alfabética; produção de textos; expressão oral, textos descritivos, história de literatura infantil e música.

*MATEMÁTICA: números; figuras geométricas, cores; medida de cumprimento e tempo.

 *CIÊNCIAS: higiene, saúde e dengue.

*HISTÓRIA: criança também tem direitos, biografia, poema e seus recursos, produção de texto e constituição da família.

*GEOGRAFIA: espaço geográfico.

*CULTURA DO RIO GRANDE DO NORTE: paisagem natural e paisagem cultural.

 

*ARTE: desenhos, montagem de telas com vários tipos de moradia e maquete.

 *RELIGIÃO: mês das MÃES: falar sobre a mãe de Jesus.

*EDUCAÇÃO FISICA: caminhar é saúde: percurso da casa do aluno até a escola.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Foi dividida em oito etapas usando as seguintes metodologias:

 

·         Mímica do poema “A casa” e vídeo clipe no youtube;

·         Música de Vinicius de Morais e Biografia;

·         Cartaz com a letra da música “A Casa”;

·         Tela sobre moradia;

·         História da mãe de Jesus e dos três porquinhos.

·         Entrevista sobre moradia e maquete;

·         Caminhada saindo da escola até a residência de um dos alunos da sala. 

ANEXOS

·         Copia do poema;

·         Biografia de Vinicius de Morais;

·         Entrevista realizada pelos alunos;

·         Fotos das atividades realizadas.

Vinicius de Moraes

Vinicius de Moraes ^[1][2] (Rio de Janeiro, 19 de outubro de 1913 — Rio de Janeiro, 9 de julho de 1980) foi um diplomata, dramaturgo, jornalista, poeta e compositor brasileiro.

Poeta essencialmente lírico, também conhecido como "poetinha"^[3], apelido que lhe teria atribuído Tom Jobim^[4], notabilizou-se pelos seus sonetos. Conhecido como um boêmio inveterado, fumante e apreciador do uísque, era também conhecido por ser um grande conquistador. O poetinha casou-se por nove vezes ao longo de sua vida e suas esposas foram, respectivamente: Beatriz Azevedo de Melo (mais conhecida como Tati de Moraes), Regina Pederneiras, Lila Bôscoli, Maria Lúcia Proença, Nelita de Abreu, Cristina Gurjão, Gesse Gessy, Marta Rodrigues Santamaria (a Martita) e Gilda de Queirós Mattoso.

Sua obra é vasta, passando pela literatura, teatro, cinema e música. No campo musical, o poetinha teve como principais parceiros Tom Jobim, Toquinho, Baden Powell, João Gilberto, Chico Buarque e Carlos Lyra.

Vida

Vinicius de Moraes nasceu em 1913 no bairro da Gávea, no Rio de Janeiro, filho de Clodoaldo Pereira da Silva Moraes, funcionário da Prefeitura, poeta e violinista amador, e Lídia Cruz, pianista amadora. Vinícius é o segundo de quatro filhos, Lygia (1911), Laetitia (1916) e Helius (1918). Mudou-se com a família para o bairro de Botafogo em 1916, onde iniciou os seus estudos na Escola Primária Afrânio Peixoto, onde já demonstrava interesse em escrever poesias.^[5] Em 1922, a sua mãe adoeceu e a família de Vinicius mudou-se para a Ilha do Governador, ele e sua irmã Lygia permanecendo com o avô, em Botafogo, para terminar o curso primário.^[6]

Vinicius de Moraes ingressou em 1924 no Colégio Santo Inácio, de padres jesuítas, onde passou a cantar no coral e começou a montar pequenas peças de teatro. Três anos mais tarde, tornou-se amigo dos irmãos Haroldo e Paulo Tapajós, com quem começou a fazer suas primeiras composições e a se apresentar em festas de amigos.^[7] Em 1929, concluiu o ginásio e no ano seguinte, ingressou na Faculdade de Direito do Catete, hoje integrada à Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Na chamada "Faculdade do Catete", conheceu e tornou-se amigo do romancista Otavio Faria, que o incentivou na vocação literária. Vinicius de Moraes graduou-se em Ciências Jurídicas e Sociais em 1933.

Três anos depois, obteve o emprego de censor cinematográfico junto ao Ministério da Educação e Saúde. Dois anos mais tarde, Vinicius de Moraes ganhou uma bolsa do Conselho Britânico para estudar língua e literatura inglesas na Universidade de Oxford. Em 1941, retornou ao Brasil empregando-se como crítico de cinema no jornal "A Manhã". Tornou-se também colaborador da revista "Clima" e empregou-se no Instituto dos Bancários.

No ano seguinte, foi reprovado em seu primeiro concurso para o Ministério das Relações Exteriores (MRE). Em 1943, concorreu novamente e desta vez foi aprovado. Em 1946, assumiu o primeiro posto diplomático como vice-cônsul em Los Angeles. Com a morte do pai, em 1950, Vinicius de Moraes retornou ao Brasil. Nos anos 1950, Vinicius atuou no campo diplomático em Paris e em Roma, onde costumava realizar animados encontros na casa do escritor Sérgio Buarque de Holanda.

No final de 1968 foi afastado da carreira diplomática tendo sido aposentado compulsoriamente pelo Ato Institucional Número Cinco

O poeta estava em Portugal, a dar uma série de espectáculos, alguns com Chico Buarquee Nara Leão, quando o regime militar emitiu o AI-5. O motivo apontado para o afastamento foi o seu comportamento boêmio que o impedia de cumprir as suas funções. Vinícius foi anistiado (post-mortem)pela Justiça em 1998. A Câmara dos Deputados brasileira aprovou em Fevereiro de 2010 a promoção póstuma do poeta ao cargo de "ministro de primeira classe" do Ministério dos Negócios Estrangeiros - o equivalente a embaixador, que é o cargo mais alto da carreira diplomática. A lei foi publicada no Diário Oficial do dia 22 de junho de 2010 e recebeu o número 12.265.^[8]

Vinicius começou a se tornar prestigiado com sua peça de teatro "Orfeu da Conceição", em 25 de setembro de 1956. Além da diplomacia, do teatro e dos livros, sua carreira musical começou a deslanchar em meados da década de 1950 - época em que conheceuTom Jobim (um de seus grandes parceiros) -, quando diversas de suas composições foram gravadas por inúmeros artistas. Na década seguinte, Vinicius de Moraes viveu um período áureo na MPB, no qual foram gravadas cerca de 60 composições de sua autoria. Foram firmadas parcerias com compositores como Baden Powell, Carlos Lyra e Francis Hime.

Na década de 1970, já consagrado e com um novo parceiro, o violonista Toquinho, Vinicius seguiu lançando álbuns e livros de grande sucesso.

Na noite de 8 de julho de 1980, acertando detalhes com Toquinho sobre as canções do álbum "Arca de Noé", Vinicius alegou cansaço e que precisava tomar um banho. Na madrugada do dia seguinte Vinicius foi acordado pela empregada, que o encontrara na banheira de casa, com dificuldades para respirar. Toquinho, que estava dormindo, acordou e tentou socorrê-lo, seguido por Gilda Mattoso (última esposa do poeta), mas não houve tempo e Vinicius de Moraes morreu pela manhã.

PROJETO: “CONFABULANDO: UM ENCONTRO ENTRE FÁBULAS, CONTOS E VALORES”.

Instituição: 

Período: 30 dias

Turma: 3º Ano

Grupo:

OBJETIVOS:

GERAL: Instigar o prazer pela leitura de fábulas e contos, utilizando este subsídio para a promoção dos conceitos, procedimentos e atitudes.

ESPECÍFICOS:

·         Valorizar a diversidade das profissões e a dignidade que delas advertem quando o trabalho é honesto;

·         Ressaltar a importância da convivência harmoniosa em todos os ambientes, cujos frutos serão colhidos no futuro, quando trabalhadores.

·          Ressaltar a importância da mãe na edificação dos filhos e do lar.

JUSTIFICATIVA:

                       Muito temos falado nos debates escolares acerca da função social da escola, cujo cerne reside na formação do cidadão complexo, para um tipo de sociedade pré-definida no plano das ações pedagógicas.

Todavia, as mudanças sociais são tantas que parece estarmos perdendo o rumo garantidor de uma sociedade mais digna. A avalanche de inovações – sobretudo no campo do ter – são inúmeras que chegam a suprir os valores que nos dignificam.

Em meio a esse quadro, como a escola pode contribuir para o resgate das atitudes humanizantes? E com o propósito de encontrarmos esta resposta que desenvolvemos o presente projeto durante o segundo bimestre, com a turma do 3º ano “A”.

Valendo-nos dos instrumentos pertinentes à fase da infância, utilizaremos como subsídio as fábulas e contos infantis, estimulando além dos valores cidadãos, o prazer e encontro com a leitura.

Esperamos chegar ao momento de culminância vislumbrando novos olhares, promissores da esperança de um mundo melhor!

SUGESTÕES DE ATIVIDADES:

1ª Atividade: Dia do Trabalho.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:

Mostrar no calendário o início do 5º mês do ano, ressaltando o valor de nossas atitudes, já que tudo o que já foi, jamais voltará a ser. Por isso, é sempre bom prezar pelas boas ações.

Falar o porquê da existência do dia do trabalho, de acordo com o suporte abaixo:

 

Em seguida, contar a história “Ossos do ofício”, realizando a pré-leitura, leitura e pós-leitura.

Valorizar cada profissão, mostrando que, Deus que tudo vê, sabe quem trabalha com dignidade ou não.

Como processo de letramento, trabalhar a escrita das profissões, produzindo frases, textos, adjetivos etc. de acordo com a conveniência da turma.

Profissões apresentadas no livro:

1 – Varredor	10 – Zelador	19 – Costureira	28 – Empresário	37 – Carteiro
2 – Padeiro	11 – Jardineiro	20 – Bordadeira	29 – Secretária	38 – Jogador
3 – Mecânico	12 – Músico	21 – Modelo	30 – Marinheiro	39 – Agrônomo
4 – Motorista	13 – Professor	22 – Modelista	31 – Pescador	40 – Paleontóloga
5 – Policial	14 – Eletricista	23 – Estilista	32 – Estivador	41 – Astrônomo
6 – Pintor	15 – Pedreiro	24 – Repórter	33 – Cozinheiro	42 – Sacerdote
7 – Veterinário	16 – Carpinteiro	25 – Bombeiro	34 – Palhaço	43 – Cabeleireiro
8 – Lixeiro	17 – Serralheiro	26 – Dentista	35 – Trapezista	44 – Garçom
9 – Feirante	18 – Arquiteta	27 – Operário	36 – Domador	45 – Escritora

Podem fazer umas fichinhas com as profissões para, além de verem a importância de cada uma delas, separar sílabas, vogais, consoantes, ordem alfabética etc.

Lembrar que, para sermos um bom profissional, precisamos saber convier em equipe, já que viveremos juntos a outras pessoas (conversar sobre o tema)

Fazer um painel: “Quando eu crescer, quero ser...”, no qual as crianças escreverão a profissão que querem exercer, procurando uma figura adequada.

2ª Atividade: Dia das mães.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: Iniciar falando da importância da mãe na família, realçando que outras pessoas podem, muitas vezes, fazer papel da mãe, quando nos ama (avó, tia, mãe que adota). É bom ver as situações da sala (quem os cria).

Falar do AMOR MATERNAL E FILIAL, e da reciprocidade entre estes.

Contar a historinha “Se as coisas fossem mães”.

Em seguida, refletir sobre a letra da música.

Fazer uma lembrancinha para a mãe, pedindo que tragam um CD (usado) para fabricação de um espelho. A professora traz os papelões cortados e eles cobrem com revistas, tecidos, EVA, ou o que trouxerem.

AVALIAÇÃO:

Será realizada continuamente ao final de cada atividade, dialogando com as crianças sobre o que elas aprenderam com tema trabalhado e realizando produção de textos e produções de artes.

PROJETO:VIVENCIANDO AS FESTAS JUNINAS.

PROJETO DE TRABALHO

INSTITUIÇÃO:

PERÍODO: 15 DIAS

TURMA: MATERNAL

GRUPO:

TEMA: VIVENCIANDO AS FESTAS JUNINAS

JUSTIFICATIVA:

Sabe-se que as festas juninas oferecem um amplo espaço para a troca de informações e experiências, pois é um tema do interesse das crianças que ressalta os aspectos popular, social e religioso

de nossa cultura.

Com o intuito de despertar o gosto pelas festas juninas e conhecer suas características pretende-se desenvolver o Projeto: Vivenciando as festas juninas na turma do Maternal ( crianças de 3 anos ) da Creche

OBJETIVO GERAL:

• Estimular e vivenciar a cultura através das festas juninas, despertando sentimentos de respeito e admiração pela nossa cultura popular.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Conhecer as características das festas juninas,
• Confeccionar e ornamentar a sala com bandeirinhas e balões,
• Explorar gestos e ritmos corporais através das danças e músicas,
• Alertar sobre o perigo que podem causar as fogueiras, balões e fogos de artifícios,
• Explorar as cores e formas geométricas,
• Incentivar o gosto pela culinária junina,
• Estabelecer relações matemáticas no cotidiano,
• Conhecer a história dos santos homenageados durante o mês de junho.

CONTEÚDOS E PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:

• Conhecer e cantar um repertório de músicas juninas,
• Confecção de mural, pinturas, recorte e colagem, maquetes,
• Conhecer a culinária junina: receitas e comidas típicas,
• Conhecer os símbolos: bandeirolas, fogueira, balões etc.,
• Produção de texto coletivo a partir de cartazes, onde o professor é o escriba,
• Desenvolver brincadeiras juninas: pescaria, acerte o alvo, boca do espantalho, bingo, etc.,
• Escolha da Rainha da turma e Casal Caipira,
• Ensaiar as dancinhas juninas que serão apresentadas na culminância do Projeto.

RECURSOS TECNOLÓGICOS:

• Computador para baixar as dancinhas juninas e pesquisar sobre o tema a ser trabalhado,
• TV e DVD para assistir as dancinhas e ensaia-las com as crianças,
• Microfone, Som e caixa de som serão usados durante os ensaios,
• Câmera Digital para fotografar e registrar o Arraial da Creche,

AVALIAÇÃO:

Será um instrumento indispensável à constituição de uma prática pedagógica e educacional verdadeiramente compromissada com o desenvolvimento das crianças.

Instrumentos: Observação, registro e redirecionamento das atividades se houver neessidade.

CULMINÂNCIA:

Realização da festa junina com a participação das crianças e seus familiares, na qual as mesmas irão apresentar as dancinhas, desfilar e saborear as comidas típicas.

SUGESTÕES DE AULAS SOBRE O PROJETO: VIVENCIANDO AS FESTAS JUNINAS.

1ª ATIVIDADE

Dados da Aula: aproximadamente uma aula de 60 min

O que o aluno poderá aprender com esta aula:

As crianças na faixa etária de 3 anos de idade com esta aula terão a oportunidade de:

- Ampliar os conhecimentos sobre a linguagem escrita;

- Valorizar o trabalho em grupo;

-Fazer uso da escrita como forma de registrar os conhecimentos construídos ao longo de um estudo;

 - Refletir sobre as características das festas juninas.

 Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:

Para vivenciar esta aula, os alunos precisam já ter presenciado situações didáticas envolvendo a temática das festas juninas: culinária, enfeites, vestuário, danças, etc..

Depois da discussão na roda de conversa é importante contar sobre esta festa popular à turma. Inclusive é chamada de Festa Junina por acontecer no mês de junho, pois quando acontece no mês de julho é chamada de Festa Julina. É conhecida também como Festa de São João em alguns lugares do Brasil, cuja data é comemorada em 24 de junho. Dessa forma, apresente a caracterização da festa junina enquanto manifestação cultural. O sítio seguinte ajuda com as informações

Estratégias e recursos da aula

ATIVIDADE 1 – O professor inicia a aula organizando a turma em uma roda para conversar com as crianças acerca das descobertas feitas durante a conversa sobre as festas juninas. Em seguida sugere: que tal escrevermos o que já descobrimos sobre essas festas?    

ATIVIDADE 2 – O professor afixa no quadro uma folha de papel madeira, ou um outro tipo de papel similar a este, para registrar o texto a ser produzido com as crianças. Em seguida, visando ajudar as crianças organizarem suas ideias, lança algumas questões, como no diálogo abaixo:  - Hoje nós vamos escrever  o que aprendemos sobre o a festa do São João.

O que tem nessa festa?

- O que as pessoas comem na festa do São João?

 - De que as pessoas brincam na festa do São João?

- Quais as outras brincadeiras que tem nessa festa? Quem lembra as que fizemos aqui na escola?

 - Quem lembra qual é a dança dessa festa.

- Quais os instrumentos que se usa para tocar forró? Quem lembra o nome daquele que o colega trouxe?

- Como as pessoas se vestem para essa festa?   - E o que eles desenham no rosto? Quem lembra o que a gente desenhou naquele dia?

- E na cabeça, o que eles botam?

- Conclusão termina assim: o São João é uma festa feliz.

Posteriormente, orienta os alunos para representarem através de desenho o relatado. Constrói com eles um painel para exposição dos trabalhos, para isso, imprime os desenhos. Lembrando de identificar o painel com o tema, os autores do trabalho e o objetivo. Exponha no corredor da escola para socializar com as demais turmas.

2ª ATIVIDADE

Dados da Aula: aproximadamente uma aula de 60 min

A FESTA JUNINA: SUAS MÚSICAS E DANÇA

A música tem um papel importante nesta manifestação cultural, pois ela embala as danças folclóricas que fazem a alegria das festas juninas

O primeiro traz uma música cujo clip é montado com vários pôsteres sobre festas juninas e o segundo é um vídeo de apresentação de uma dança “junina” de uma determinada escola.

m também as manifestações culturais norte-americanas, como a tendência country, o que significa a incorporação desta cultura (relativo ao homem do campo desta região) em nosso  o qual apresenta uma mostra de dança country, muito usada nas festas juninas.

Chamar a atenção dos alunos para a origem desta música e comparar com as músicas regionais, pois cada região brasileira costuma utilizar mais um determinado ritmo de música em suas festas, como exemplo podemos citar a região norte e nordeste com seus famosos forrós e suas grandiosas festas juninas como a festa junina de Campina Grande na Paraíba.    

Após assistirem aos vídeos, trabalhar com a turma a letra da música Capelinha de Melão, pois é uma música relativa ao período junino e de origem popular. Após a digitação, colocar a letra da musica em lugar acessível aos alunos e pedir que:

• sublinhem as palavras terminadas em ÃO;
• ilustrem em folha A4 a cena que a música explicita.

 CAPELINHA DE MELÃO
autor: João de Barros e Adalberto Ribeiro

Capelinha de melão
é de São João.
É de cravo, é de rosa, é de manjericão.

São João está dormindo,
não me ouve não.
Acordai, acordai, acordai, João.

Atirei rosas pelo caminho.
A ventania veio e levou.
Tu me fizeste com seus espinhos uma coroa de flor.

 Logo após utilizar a caixa de som, o microfone, o som e ensaira a dancinha de acordo com o vídeo assistido.

Registrar este momento utilizando a Câmera digital para filmar as crianças dançando e tirar fotos para fazer uma exposição para as famílias. 

Avaliação

As atividades sugeridas compõem o processo avaliativo, pois tentam responder os objetivos, tentar diagnosticar durante a realização das tarefas se as crianças conseguiram alcançá-los, observando as facilidades e dificuldades de cada aluno. É  importante verificar se eles compreenderam a importância das manifestações culturais em nossa vida, a sua origem e seus desdobramentos e se ao longo das atividades desenvolvidas foram capazes de  compreender e contextualizar a historicidade desta manifestação cultural, “Festa Junina”.