PROJETOS E ROTEIROS

PROJETO  DE  SALA  DE  LEITURA.

Eu leio, tu lês, ele le .Nós contamos.

“Quando se pensa em algo tudo acaba no palco”.

Inspirados pelo patrono do teatro brasileiro nossa escola homenageia Procópio Ferreira.

Nosso CIEP atende até o quinto ano  da educação fundamental.

Estamos localizados no subúrbio do município do RJ.

Nossa escola,de difícil acesso,fica dentro da comunidade.

Privilegiados por um espaço próprio e favorável levei,para o palco do auditório,meu projeto de leitura que tem como título

“Eu leio, tu lês,ele Le.Nós contamos”.

Este projeto torna-se um evento anual de um “ Concurso de contadores de histórias” em nossa escola.

Minhas experiências bem sucedidas a este projeto devo atribuir a várias atividades seqüenciais que venho desenvolvendo ao longo desses anos, pois estou em Sala de Leitura desde 1986.

Como referencia para os alunos realizo a hora do conto,no auditório,em datas especiais.

Nossas crianças assistem de perto a  várias formas de apresentação de histórias.

Além de conta-las com minhas palavras, sem fugir a íntegra do

texto, apresento técnicas variadas na confecção de cada história.

Usando de vários recursos narro histórias com:objetos,barbantes

 

desenho,dedoches,fantoches,flanelógrafo,varetas,dobraduras,

cartazes e silhuetas molhadas.Antes,porém,mostro a história que escolhi e menciono o título,o autor e ilustrador.

Muitas vezes os livros são pequenos e possuem pouca ilustração.

Narrando a história com uma nova beleza plástica consigo a valo-rização do conto e a atenção maior das crianças.

A expectativa e curiosidade deles é grande e posso conferir ,com

satisfação,que durante a semana, este livro fica em evidencia e na preferência dos empréstimos.

Cada aluno tem o prazo de uma semana para devolução do livro

escolhido.

Durante este período eles podem, entre si,trocar suas histórias.

Este sistema oportuniza mais leituras.Não há cobrança sobre as

histórias lidas, no entanto com a intenção de participarem do

concurso de contadores de histórias do ano, nossos alunos procuram ler bastante até escolherem o que irão apresentar.

Os empréstimos,junto as turmas,possuem horários fechados.

A Sala de Leitura também estende seus empréstimos, ao longo

do ano, para a comunidade escolar e o Projovem através dos

subprojetos permanentes:”Ciranda de livros, Sebo ler e Leva

e traz”.

Nosso acervo é oriundo das Bienais ,Salão do livro e  da FNLIJ.

Nas reuniões da escola com os responsáveis a sala de leitura

 

participa realizando o momento do conto no subprojeto” Escuta

Mamãe”.Esse é um momento rico para trocas  e esclarecimentos

além de  poder divulgar as obras literárias que estão a disposição

para empréstimos.Algumas dinâmicas e brincadeiras são feitas,

junto aos pais,para alcançarmos momentos de reflexão e sensibilização.

Durante a semana, em horário de grade, faço  o momento do conto, na rodinha, além da produção de textos e outras atividades estimulantes de leitura.

Assim que chegam encontram um ambiente diferente,encantado

e meio mágico.Desde a porta toda a arrumação do espaço possui

 imagens de qualidade que mexem com a fantasia.Decoração temática nos murais, personagens dos clássicos infantis, móbiles

de fadas e bruxinhas,teto estrelado,versinhos,nome de autores

brasileiros,caixas coloridas com livros de histórias, gibiteca e o cantinho da imaginação onde, um aramado sustenta algumas máscaras ,fantasias e adereços.

Tenho a oportunidade de trabalhar com um grande espaço e poder aproveitá-lo, dividindo-o  em dois ambientes.Uma rodinha pintada no chão e do outro lado da sala grupos de mesas e cadeiras.Para completar: a TV,o som, um DVD e os  computadores. É dentro deste espaço alegre e colorido que desenvolvo atividades que vão contribuir e preparar nossos

 

contadores de histórias.Brincando vamos desenvolvendo a

memória,o vocabulário, a inibição,o lúdico e acriatividade.

No espaço do pátio da escola realizamos o Point’ da leitura

durante o recreio.Os alunos do Grêmio são encarregados  da

organização.Cada semana são oferecidos gêneros diferentes como: contos de fadas,fábulas,lendas,histórias de outros

países e autores nacionais como:Ziraldo,Ruth Rocha, Monterio

Lobato etc.

Esta atividade leva nosso aluno a perceber que a leitura também pode ser uma opção e momento de entretenimento num espaço

prazeroso de civilidade.

O concurso de contadores de histórias faz com que a curiosidade

da criança a mova de tal maneira a crítica literária,ao prazer de

ler e a liberdade de escolha.

E a liberdade é sempre a melhor regra.

Após a escolha do livro o aluno confecciona sua história com uma  técnica  de arte.

Os participantes não decoram os textos do livro escolhido.

Cada conto é recontado por eles com sua própria narrativa, raciocínio,compreensão e síntese,aliados a sua oralidade,desinibição e espontaneidade.

“ACHO QUE TÃO IMPORTANTE QUANTO LER É SABER

TRANSMITIR O QUE LEU”.Essa é a verdadeira leitura.

Os participantes do concurso, durante os ensaios, vão aperfeiçoando e dominando a história e a técnica escolhida

para apresentação.Todos os finalistas possuem a mesma faixa

etária. O lançamento do concurso é em Abril ( dia do livro) e possui três meses de preparação até o dia e mês do evento.

Para compor os jurados convidamos a mãe representante do CEC, um elemento da CRE,a direção da escola e um elemento da sala de leitura pólo.

Todos os concorrentes recebem certificado de participação.

Os três primeiros lugares são premiados.A decoração do auditório  é feita com os trabalhos de toda a escola.Textos,

dobraduras ,desenhos e pinturas expostos de acordo com  o tema do concurso.

Além dos responsáveis convidados,todas as turmas assistem, prestigiam e torcem por seus colegas de classe.

Fotografamos tudo e expomos no corredor as fotos com legendas criadas por eles.

“FINAL  FELIZ” também é uma atividade que propõe produção textual.Divulgo entre as crianças  o catálogo das editoras apresentando os livros para compra.Peço a participação e a opinião deles para a escolha dos próximos livros que a escola vai

adquirir.Obviamente eles procuram conhecer, manuseando e lendo a sinopse dos contos do catálogo.

Lanço uma nova proposta.Escolher um título e dar  continuidade

a história que já possui um começo de narrativa.Final feliz deverá ser o desfecho das histórias e textos criados por eles.

“NUNCA  IMPONHO ,SÓ PROPONHO”

A ansiedade de nossas crianças para a chegada desses livros

trabalhados é grande.Essa ansiedade e alegria é o retorno que

preciso para que,mais uma vez,eles venham a ler motivados pela curiosidade.

No mural do corredor com o título” Li e Gostei.Leia você também”,eles fazem a  manifestação e o registro , por escrito , da  história  além de uma ilustração.

Proporcionar momento lúdico , condições de executar o pensamento  , a imagem e a criatividade  , além de enriquecer a produção textual  são meus maiores objetivos.

Sei que qualquer criança exercita desde que motivada , sua capacidade de criação e sua fantasia , independente de  sua origem social.Tenho a vantagem de  encontrar alunos com maior experiência de vida e maturidade , além de mais independentes.

 Quanto  a leitura a maior dificuldade está no ler,mas existe  o querer.Nosso papel, como educadores , é exatamente, o de motivar nosso aluno a querer  a ler e gostar de ler.

É preciso colocar literatura de qualidade ao alcance da comunidade escolar criando  possibilidades  e recursos para conquistar gradativamente nossos leitores através de atividades como: ler , ouvir , estudar , inventar , reinventar ,  dramatizar , desenhar , escrever e exteriorizar suas fantasias.

Não podemos deixar nossas crianças órfãs da fantasia!

Só o exercício da leitura num espírito  e ambiente de liberdade, alegria , fantasia  e brincadeira  podem formar e conquistar novos leitores.

E por falar em brincadeira... Para entrar na sala de leitura a senha de hoje:

Ruth Rocha

Seja bem vindo!

PROJETO  DE  EDUCAÇÃO  INFANTIL.

VI  TROCA  DE  EXPERIÊNCIAS  BEM  SUCEDIDAS

         EM  EDUCAÇÂO  INFANTIL.

/trabalho premiado em 2008/  Categoria Posteres.

        PARECE  MAS  NÃO  É . . .

Após a apreciação,na rodinha,do livro  infantil  “Parece mas não é”

observei que a turma divertiu-se e mostrou interesse pelas gravuras.

As mesmas mostravam,através de desenhos,sombras sugerindo outras

apresentações.

Aproveitando o sucesso da leitura da imagem que os despertou tanto quanto a do texto verbal iniciei uma brincadeira pensante com o título

do livro.

_Será que nós também podemos imitar ou fazer algo que:Parece mas não é?

No mesmo instante e com muita naturalidade os exemplos surgiram.

usando a voz e o corpinho como expressão me apareceram:cãozinho

latindo,sapo pulando,passarinho,trem ,etc.

As crianças lembraram e associaram esta atividade a brincadeira

que costumamos fazer no pátio.Cartazes de onomatopéias com

gravuras para eles imitarem.

Continuei a explorar toda aquela alegria e entusiasmo coletivo quando

Mostrei gravuras,previamente selecionadas em meu planejamento

e perguntei:

__Será que nós poderíamos imitar isso também?

Para minha surpresa não foi difícil e imediatamente tive retorno e

resposta.

Uma mola pulando pela sala,um ventilador de pé”assoprando” e

girando com a cabeça,uma balança com o braço direito mais pesado

segurando um livro enquanto o outro levantado estava vazio e suspenso.

Havia também,relógio,mesa e o sucesso do cabideiro onde penduramos

guarda-chuva,bolsa,boné e mochila nos braços e numa das pernas de um dos coleguinhas.

Foi então que propus:

__Que tal nós fazermos o nosso livrinho também,”Parece mas não é?

Expliquei que faríamos um mural primeiro na sala de aula.

Após serem fotografadas,as imitações de cada um,o retrato seria

colocado ao lado da gravura( objeto imitado).

Organizado o mural cada um,então,faria seu próprio livro desenhando

o objeto e colocando a foto do colega ao lado.

Porém,em meio a toda esta atividade uma aluna continuava sentada

quieta sem participar,pois estava empenhada em dar de mamar a sua

boneca com um tubo de cola branca.

Aproveitei a “mamadeira”e perguntei a turma o que a colega estava fazendo.Para minha surpresa ninguém respondeu que ela estava colando

a boca da boneca.Ela dava leite na mamadeira para a filhinha.

Lancei,então, mais uma proposta:Procurar no cantinho da sucata,objetos que lembrassem outras coisas.Dei o meu exemplo e mostrei um lápis preto

pontiagudo dizendo que era uma bruxa.Perguntei à eles no que o lápis se

assemelhava a ela.As respostas foram satisfatórias.Em seguida a turma saiu pela sala pesquisando outros objetos e minutos depois,em rodinha,

cada um apresentou a sua descoberta e explicou, o porquê da semelhança

(associação).

Obtive criações como: jacaré(pregador de roupa), peteca ( índio e árvore),

Girafa (régua),  carneirinho e nuvem ( algodão), princesa ( rosa),robô (lata)

Com vários personagens sugeri experimentarmos fazer uma história com

objetos e deu certo.Todos participaram ativamente motivados pela novidade  e escolheram o título.

“O  espirro  mágico” foi o título escolhido pois durante minha narração

espirrei e a princesa,rosa que segurava,parou de tremer.

Registrei a história e coloquei as personagens(objetos) guardados dentro de um saco de pano.

No decorrer da semana além de confeccionar o livrinho”parece mas não é”

também brincamos com o saco de pano,onde os objetos da história deveriam ser identificados,por eles, com os olhos vendados.

Depois de uma semana, como culminância,finalizamos com a exposição

dos livrinhos e a apresentação da história “ o espirro mágico” ,para outras

turminhas, na Sala de Leitura da escola.

Valorizando a livre expressão artística minha experiência,parece mas não é

esteve diretamente apoiando o PPP /Projeto Político Pedagógico/da escola

que tem como título”Fazendo arte, aprendendo com prazer...” pois

trabalhei com a criatividade,memória e imaginação.

Meu objetivo maior foi estimular o sonho e a fantasia através de experiências criadoras ( momentos de expressão corporal, dramatização

 e desenho).

Meu projeto possibilitou o exercício e a prática da imaginação em ações

criativas como : comparar,desenhar,brincar,dramatizar,relacionar,produzir

escolher e inventar.

Deixamos fruir a imaginação enquanto “brincávamos de pensar”.

                     MEMÓRIA  E  IMAGINAÇÃO

Funções da mente fundamentais para a evolução do ser humano e para

o desenvolvimento cultural da humanidade.São ,igualmente importantes

nos processos de desenvolvimento e aprendizagem de todo ser humano.

A imaginação cria condições de aprendizagem,enquanto a memória

possibilita a aprendizagem.As práticas culturais da infância tem a função

de formar estruturas na memória da criança,bem como,através do

exercício da função simbólica,acumular acervos de memória necessários

para a formação da pessoa,sua identidade e sua inserção no meio social.

Vygotsky esclarece bem a relação entre imaginação e memória.Ele ressalta

a diferença entre produção e criação,ambas atividades que tem apoio na

memória,mas que diferem exatamente , pelo tipo de experiência que cada

um implica.

A imaginação é parte integrante do processo de aprendizagem,porque aprender significa ,ser capaz de estabelecer conexões entre informações,

construindo significado.

Tanto a informação como a memória desenvolvem-se a partir das  experiências que a pessoa vai acumulando em sua vida cotidiana.

Portanto,a imaginação da criança precisa ser desenvolvida.Para o educador,

conhecimentos sobre a memória e sobre a imaginação são fundamentais,pois

toda aprendizagem envolve a criação de novas memórias ou a ampliação de

memórias já existentes.

O trabalho pedagógico também do exercício da imaginação,tanto do

professor,para criar situações de ensino e para planejar adequadamente

as atividades para essas situações,como do aluno,para realizar as ações

necessárias ao aprendizado.

ROTEIRO  PARA  OBSERVAÇÂO   E  AVALIAÇÃO:

Roteiro para observação direta da criança.

*A criança apresenta defeito físico que possa interferir na aprendizagem?

*Aparenta desnutrição?

*Fadiga-se facilmente?

*Mostra-se inativa e desinteressada,ou extremamente inquieta?

*Demonstra dificuldade em ver? Em ouvir?

*Não é capaz de pronunciar corretamente as palavras?

*Apresenta descoordenação de movimentos ao caminhar,ao correr ou para apreender objetos?

*Mostra interesse em usar lápis,tintas,giz e outros materiais em sala?

*Gosta de manusear livros?

*Acompanha com interesse e atenção as histórias que lhe são narradas?

*Gosta de ouvir os colegas?

*Gosta de partilhar das atividades ?

*Mostra interesse em trazer para a escola,objetos,noticias,

Informações?

*Que atitudes tem para com os colegas,durante as atividades?

*Partilha materiais?

*Tem iniciativas, ou imita os colegas?

*Aceita sugestões ou opiniões?

*É delicado ou agressivo?

Em relação ao material escolar:

*É cuidadoso?

*Aprende com facilidade a usá-lo convenientemente?

*É ordeiro?

Em atividades de recreação livre:

*É afoita?

*É medrosa?

*Age com independência,tomando medidas de segurança?

*Gosta mais de brinquedos agitados ou calmos?

*Prefere brincar só ou em grupos?

*Lidera brincadeiras?

*Aceita bem a liderança de colegas?

*Respeita os direitos dos colegas e aguarda sua vez para usar matérias e brinquedos?

*Compreende rapidamente e se integra nas regras do jogo e nas normas de conduta estabelecidas?

*Tem bom vocabulário?

 

*Tem boa prolação?

*Expressa-se com clareza?

*Gosta de contar histórias ou narrar fatos?

*Apresenta excessiva fabulação,contando como fatos reais o que imagina?

*Interpreta gravuras simples?

*Ordena em sequencia lógica as cenas de uma história?

*Entende as explicações que lhe são dadas?

*Transmite um recado simples?

*Executa acertadamente as instruções e as ordens recebidas?

*Percebe bem as diferenças e semelhanças existentes em objetos e figuras?

*Identifica sons que esteja habituada a ouvir?

*Gosta de saber o que está escrito nos livros,cartazes,

Jornalzinhos etc?

*Gosta de ditar para o professor escrever?

*É capaz de identificar seu próprio nome quando o vê escrito?

*Reconhece os seus pertences?

COMPORTAMENTO SOCIAL

**É cooperativo?

*Faz criticas positivas?

* Faz criticas negativas?

*Usa expressões de cortesia?

*Cuida da própria higiene?

*É aceito pelo grupo?

*Cuida de seus objetos pessoais?

Desenvolvimento físico:

_habilidade motora:

*controla grandes e pequenos músculos?

* apresenta domínio do corpo ao correr,saltar,passar obstáculos?

*sabe usar a tesoura?

*faz superposição  e encaixe de pequenos objetos?

*é capaz de manter determinada postura durante algum tempo?

*enriquece com detalhes desenhos,pinturas,modelagens e construções?

Projeto de Leitura

Contador de Histórias

Para despertar ainda mais a paixão pela leitura, iniciei com a minha turma o Projeto de Leitura: "Contador de Histórias.
Toda sexta-feira cada criança escolhe o seu livrinho para ler com os pais em casa no final de semana. Este livro é acompanhado por uma folha de registro onde eles irão escrever o Título do livro, os personagens e aquele que mais gostou e porquê e fazer um lindo desenho sobre a História.
As crianças trarão tudo pronto na quarta-feira onde, cada um, apresentará seu desenho e falará sobre o seu livro aos seus colegas.
É uma atividade muito prazerosa e os alunos AMAM!!!
Cada criança tem a sua sacolinha de leitura para levar os materiais para casa!
Aqui estão os modelos:

Sacolinha das Meninas

 

 SACOLINHA  DOS  MENINOS