PROJETO:VIVENCIANDO AS FESTAS JUNINAS.

PROJETO DE TRABALHO

INSTITUIÇÃO:

PERÍODO: 15 DIAS

TURMA: MATERNAL

GRUPO:

TEMA: VIVENCIANDO AS FESTAS JUNINAS

JUSTIFICATIVA:

Sabe-se que as festas juninas oferecem um amplo espaço para a troca de informações e experiências, pois é um tema do interesse das crianças que ressalta os aspectos popular, social e religioso

de nossa cultura.

Com o intuito de despertar o gosto pelas festas juninas e conhecer suas características pretende-se desenvolver o Projeto: Vivenciando as festas juninas na turma do Maternal ( crianças de 3 anos ) da Creche

OBJETIVO GERAL:

• Estimular e vivenciar a cultura através das festas juninas, despertando sentimentos de respeito e admiração pela nossa cultura popular.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Conhecer as características das festas juninas,
• Confeccionar e ornamentar a sala com bandeirinhas e balões,
• Explorar gestos e ritmos corporais através das danças e músicas,
• Alertar sobre o perigo que podem causar as fogueiras, balões e fogos de artifícios,
• Explorar as cores e formas geométricas,
• Incentivar o gosto pela culinária junina,
• Estabelecer relações matemáticas no cotidiano,
• Conhecer a história dos santos homenageados durante o mês de junho.

CONTEÚDOS E PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:

• Conhecer e cantar um repertório de músicas juninas,
• Confecção de mural, pinturas, recorte e colagem, maquetes,
• Conhecer a culinária junina: receitas e comidas típicas,
• Conhecer os símbolos: bandeirolas, fogueira, balões etc.,
• Produção de texto coletivo a partir de cartazes, onde o professor é o escriba,
• Desenvolver brincadeiras juninas: pescaria, acerte o alvo, boca do espantalho, bingo, etc.,
• Escolha da Rainha da turma e Casal Caipira,
• Ensaiar as dancinhas juninas que serão apresentadas na culminância do Projeto.

RECURSOS TECNOLÓGICOS:

• Computador para baixar as dancinhas juninas e pesquisar sobre o tema a ser trabalhado,
• TV e DVD para assistir as dancinhas e ensaia-las com as crianças,
• Microfone, Som e caixa de som serão usados durante os ensaios,
• Câmera Digital para fotografar e registrar o Arraial da Creche,

AVALIAÇÃO:

Será um instrumento indispensável à constituição de uma prática pedagógica e educacional verdadeiramente compromissada com o desenvolvimento das crianças.

Instrumentos: Observação, registro e redirecionamento das atividades se houver neessidade.

CULMINÂNCIA:

Realização da festa junina com a participação das crianças e seus familiares, na qual as mesmas irão apresentar as dancinhas, desfilar e saborear as comidas típicas.

SUGESTÕES DE AULAS SOBRE O PROJETO: VIVENCIANDO AS FESTAS JUNINAS.

1ª ATIVIDADE

Dados da Aula: aproximadamente uma aula de 60 min

O que o aluno poderá aprender com esta aula:

As crianças na faixa etária de 3 anos de idade com esta aula terão a oportunidade de:

- Ampliar os conhecimentos sobre a linguagem escrita;

- Valorizar o trabalho em grupo;

-Fazer uso da escrita como forma de registrar os conhecimentos construídos ao longo de um estudo;

 - Refletir sobre as características das festas juninas.

 Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:

Para vivenciar esta aula, os alunos precisam já ter presenciado situações didáticas envolvendo a temática das festas juninas: culinária, enfeites, vestuário, danças, etc..

Depois da discussão na roda de conversa é importante contar sobre esta festa popular à turma. Inclusive é chamada de Festa Junina por acontecer no mês de junho, pois quando acontece no mês de julho é chamada de Festa Julina. É conhecida também como Festa de São João em alguns lugares do Brasil, cuja data é comemorada em 24 de junho. Dessa forma, apresente a caracterização da festa junina enquanto manifestação cultural. O sítio seguinte ajuda com as informações

Estratégias e recursos da aula

ATIVIDADE 1 – O professor inicia a aula organizando a turma em uma roda para conversar com as crianças acerca das descobertas feitas durante a conversa sobre as festas juninas. Em seguida sugere: que tal escrevermos o que já descobrimos sobre essas festas?    

ATIVIDADE 2 – O professor afixa no quadro uma folha de papel madeira, ou um outro tipo de papel similar a este, para registrar o texto a ser produzido com as crianças. Em seguida, visando ajudar as crianças organizarem suas ideias, lança algumas questões, como no diálogo abaixo:  - Hoje nós vamos escrever  o que aprendemos sobre o a festa do São João.

O que tem nessa festa?

- O que as pessoas comem na festa do São João?

 - De que as pessoas brincam na festa do São João?

- Quais as outras brincadeiras que tem nessa festa? Quem lembra as que fizemos aqui na escola?

 - Quem lembra qual é a dança dessa festa.

- Quais os instrumentos que se usa para tocar forró? Quem lembra o nome daquele que o colega trouxe?

- Como as pessoas se vestem para essa festa?   - E o que eles desenham no rosto? Quem lembra o que a gente desenhou naquele dia?

- E na cabeça, o que eles botam?

- Conclusão termina assim: o São João é uma festa feliz.

Posteriormente, orienta os alunos para representarem através de desenho o relatado. Constrói com eles um painel para exposição dos trabalhos, para isso, imprime os desenhos. Lembrando de identificar o painel com o tema, os autores do trabalho e o objetivo. Exponha no corredor da escola para socializar com as demais turmas.

2ª ATIVIDADE

Dados da Aula: aproximadamente uma aula de 60 min

A FESTA JUNINA: SUAS MÚSICAS E DANÇA

A música tem um papel importante nesta manifestação cultural, pois ela embala as danças folclóricas que fazem a alegria das festas juninas

O primeiro traz uma música cujo clip é montado com vários pôsteres sobre festas juninas e o segundo é um vídeo de apresentação de uma dança “junina” de uma determinada escola.

m também as manifestações culturais norte-americanas, como a tendência country, o que significa a incorporação desta cultura (relativo ao homem do campo desta região) em nosso  o qual apresenta uma mostra de dança country, muito usada nas festas juninas.

Chamar a atenção dos alunos para a origem desta música e comparar com as músicas regionais, pois cada região brasileira costuma utilizar mais um determinado ritmo de música em suas festas, como exemplo podemos citar a região norte e nordeste com seus famosos forrós e suas grandiosas festas juninas como a festa junina de Campina Grande na Paraíba.    

Após assistirem aos vídeos, trabalhar com a turma a letra da música Capelinha de Melão, pois é uma música relativa ao período junino e de origem popular. Após a digitação, colocar a letra da musica em lugar acessível aos alunos e pedir que:

• sublinhem as palavras terminadas em ÃO;
• ilustrem em folha A4 a cena que a música explicita.

 CAPELINHA DE MELÃO
autor: João de Barros e Adalberto Ribeiro

Capelinha de melão
é de São João.
É de cravo, é de rosa, é de manjericão.

São João está dormindo,
não me ouve não.
Acordai, acordai, acordai, João.

Atirei rosas pelo caminho.
A ventania veio e levou.
Tu me fizeste com seus espinhos uma coroa de flor.

 Logo após utilizar a caixa de som, o microfone, o som e ensaira a dancinha de acordo com o vídeo assistido.

Registrar este momento utilizando a Câmera digital para filmar as crianças dançando e tirar fotos para fazer uma exposição para as famílias. 

Avaliação

As atividades sugeridas compõem o processo avaliativo, pois tentam responder os objetivos, tentar diagnosticar durante a realização das tarefas se as crianças conseguiram alcançá-los, observando as facilidades e dificuldades de cada aluno. É  importante verificar se eles compreenderam a importância das manifestações culturais em nossa vida, a sua origem e seus desdobramentos e se ao longo das atividades desenvolvidas foram capazes de  compreender e contextualizar a historicidade desta manifestação cultural, “Festa Junina”.

Brincadeiras Juninas...

Uma boa festa Junina não dispensa os tradicionais, correio elegante, dança da laranja, quadrilha, corrida de sacos ... Para animar sua festa, leia as dicas de brincadeiras que preparamos para que a sua festa se torne a mais inesquecível de todos os tempos, escolha a sua brincadeira e bom divertimento ! 

Boliche: Os pinos são feitos com latas vazias de refrigerante ou de batatas fritas, encapadas com papel colorido. Faz-se uma linha de arremesso a cerca de 2 metros de distância. A bola deve arrastar no chão até atingir os pinos. Cada participante pode fazer três tentativas. O coordenador anota o número de pinos derrubados em cada tentativa. Vence quem derrubar mais pinos. 

Caça ao objeto: Faz-se uma lista de objetos fáceis de serem encontrados no local onde a festa será realizada. Reúne-se os participantes para avisá-los do tempo disponível e o nome do objeto que devem procurar. Ao sinal de um apito todos correm para procurá-lo. Ao sinal de outro apito devem retornar pois é o aviso de que o tempo terminou ou o objeto já foi achado. O primeiro que retornar com o objeto pedido é o vencedor. Se o objeto não for encontrado, pede-se o seguinte da lista. 

Cadeia: Escolhe-se um local isolado ou cercado por cadeiras, para ser a cadeia. Nomeia-se (ou sorteia-se) um delegado e seus ajudantes. O preso vai até a cadeia e, paga uma prenda (mostra uma habilidade), para ser solto, que pode ser: cantar, recitar, dançar, fazer uma imitação, etc. Se houver um palco com microfone, a cadeia pode ser colocada num canto dele. E a prenda, ao ser paga diante do microfone, será vista por todos da festa. 

Corrida do milho: Traçam-se duas linhas paralelas e distantes. Atrás de uma das linhas, coloca-se uma bacia com grãos de milho. Atrás da outra linha, os participantes são reunidos aos pares - um deles segura uma colher e o outro um copo descartável. Dado o sinal, os participantes com a colher correm até a bacia. Enchem a colher com milho e voltam para a linha de largada. Lá chegando, colocam o milho no copo que seu companheiro segura. Vence a dupla que primeiro encher o copinho com milho. 

Corrida do ovo na colher: Marca-se um local de partida e outro de chegada. Cada corredor deve segurar com uma das mãos (ou a boca) uma colher com um ovo cozido em cima. Vence quem chegar primeiro ao local de chegada, sem derrubar o ovo. Se quiser variar, substitua o ovo cozido por batata ou limão. 

Corrida do Saci ou Corrida dos sapatos:Traçam-se duas linhas paralelas e distantes. Na primeira linha, os corredores tiram os sapatos, que são levados para trás da outra linha, onde são misturados. Dado o sinal, eles devem sair pulando com o pé esquerdo até a outra linha. Depois de calçar seus sapatos, devem retornar, pulando com o pé direito. Vence quem chegar primeiro ao local de chegada, estando calçado de modo correto. 

Corrida do saco: Marca-se um local de partida e outro de chegada. Cada corredor deve colocar as pernas dentro de um saco grande de pano e segurá-lo com ambas as mãos na altura da cintura. Dado o sinal, saem pulando com os dois pés juntos. Vence quem chegar primeiro ao local de chegada. Nota: Para substituir o saco de pano pelo de plástico (grosso) de lixo, que é mais escorregadio, é preciso testar o local da corrida com antecedência. 

Corrida dos pés amarrados: Marca-se um local de partida e outro de chegada. Os participantes são reunidos em duplas. Com uma fita, o tornozelo direito de um é amarrado ao tornozelo esquerdo de seu par. Dado o sinal, as duplas participantes devem correr até a chegada. Vence a dupla que chegar primeiro. 

Dança da laranja: Formam-se alguns casais para a dança. Uma laranja é colocada entre as testas de cada par. Os casais devem dançar, sem tocar na laranja com as mãos. Se a laranja cair no chão, o casal é desclassificado. A música prossegue até que fique só um casal. 

Dança das cadeiras: Forma-se um círculo com tantas cadeiras quantos forem os participantes menos uma. Os assentos ficam voltados para fora. Coloca-se música e todos dançam em volta das cadeiras. Quando a música parar, cada um deve sentar numa cadeira. Um participante vai sobrar e sair da brincadeira. Tira-se uma cadeira e a dança recomeça. Vence quem conseguir sentar-se na última cadeira. 

Derruba latas: Sobre uma mesa, coloca-se latas vazias de refrigerante. Faz-se uma linha de arremesso a cerca de 1,5 metros de distância. Cada participante recebe três bolinhas, para fazer três tentativas. O coordenador anota o número de latas derrubadas em cada tentativa. Vence quem derrubar mais latas.

Jogo das argolas: Enche-se com água garrafas de refrigerante (plásticas e grandes) e aperta-se bem as tampas. Arruma-se as garrafas no chão com pelo menos um palmo de distância entre elas. Faz-se uma linha de arremesso a cerca de 1,5 metros de distância. Cada participante recebe cinco argolas (ou pulseiras), para fazer cinco tentativas. Vence quem acertar mais argolas nos gargalos das garrafas. 

Jogo do bicho ou Rabo do burro: Desenhe um animal de costas ou de lado numa cartolina e prenda numa parede. Cada participante deve receber uma etiqueta autocolante grande (já destacada). De olhos vendados, deve caminhar até o desenho e colar o rabo do animal. Quem colocar o rabo mais próximo do local correto é o vencedor. 

Jogo do bigode: Desenhe numa cartolina um rosto masculino e prenda numa parede. Cada participante deve receber, em cada mão, uma etiqueta autocolante de tamanho médio (já destacada). De olhos vendados, deve caminhar até o desenho e colar os dois lados do bigode. Quem colocar o bigode mais próximo do local correto é o vencedor. 

Pesca da maçã: Sobre uma mesa, coloca-se uma bacia com água* e maçãs boiando. Cada participante deve colocar as mãos nas costas e inclinar-se sobre a bacia e morder uma maçã. Quem conseguir ganha um brinde. (*De preferência, usar água filtrada) 

Correio-elegante É o serviço de entrega de bilhetes durante a festa. Quando não estiver entregando bilhetes, o entregador passeia pela festa, oferecendo o serviço de correio. A mensagem é escrita num cartão ou papel colorido. Se a festa for grande, o correio pode ficar numa mesa, onde os cartões são escritos por uma pessoa e entregues por outra. Para facilitar, pode-se levar alguns cartões prontos, com quadrinhas amorosas ou engraçadas.

PROJETO FESTA JUNINA

Projeto Brincando e Aprendendo no Arraiá

Justificativa

Estamos no mês de junho e começam as comemorações das Festas Juninas. Vender convites, ensaiar a quadrilha e danças típicas, enfeitar a escola... 

Chega o dia da festa e pronto! O que fica disso para as crianças? Qual o significado dos festejos juninos? 

A Festa Junina é uma excelente oportunidade de engajar diversas atividades interdisciplinares e ampliar o universo linguístico, pois se constitui uma temática rica onde podem ser explorados diversos tipos de linguagens, resgate de brincadeiras, culinária típica e outros! 

A escola tem um papel importante na valorização das tradições, portanto este projeto integrará a comunidade escolar e ocorrerá durante todo o mês de junho. 

Objetivo Geral

Incentivar nos alunos o gosto pelas festas juninas, oferecendo-lhes oportunidade de descontração, socialização e ampliação de seu conhecimento através de atividades diversificadas, brincadeiras, pesquisa e apresentações características destes festejos que fazem parte do folclore brasileiro, ressaltando seus aspectos, popular, social e cultural;

Objetivos Específicos

Conhecer a origem e as características das festas juninas

Admirar e respeitar o trabalho do homem do campo

Desenvolver a socialização da criança, incentivando o trabalho em grupo

Ouvir com interesse as informações trazidas pelos colegas

Valorizar a tradição das festas juninas

Socializar com a comunidade escolar e familiar

Desenvolver a linguagem oral e escrita

Ampliar o vocabulário

Estimular a criatividade e imaginação através de atividades relacionadas ao tema

Desenvolver a valorização do homem do campo e de suas atividades

Incentivar o gosto pela culinária junina

Conscientizar sobre os perigos dos balões e fogos de artifício

Propiciar às crianças a participação em diversas brincadeiras

Promover a Festa junina da nossa escola. 

Eixos de Ação: Identidade e Autonomia, Artes visuais, Movimento, Música, Linguagem oral e escrita, Natureza e Sociedade e Matemática. 

Desenvolvimento (cada turma listará atividades conforme suas idades)

A avaliação descritiva como garantia do processo de aprendizagem dos alunos.

Muito se discute sobre a maneira certa de se avaliar os alunos na educação infantil.

De acordo com As Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil, propõe que a avaliação seja realizada através da observação e de registro do desenvolvimentos dos alunos, ou seja, a utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.);

O Referencial Curricular Para a Educação Infantil descreve que o momento de avaliação implica numa reflexão do professor sobre o processo de aprendizagem e sobre as condições oferecidas por ele para que ela pudesse ocorrer. Assim, caberá a ele investigar sobre a adequação dos conteúdos escolhidos, sobre a adequação das

propostas lançadas, sobre o tempo e ritmo impostos ao trabalho, tanto quanto caberá

investigar sobre as aquisições das crianças em vista de todo o processo vivido, na sua relação

com os objetivos propostos.

A avaliação não se dá somente no momento final do trabalho. É tarefa permanente

do professor, instrumento indispensável à constituição de uma prática pedagógica e

educacional verdadeiramente comprometida com o desenvolvimento das crianças.

Este tipo de avaliação faz com que todo o desenvolvimento cognitivo, motor, sensorial, espacial e de linguagens sejam acompanhados de maneira real pelo professor, proporcionando para o professor do ano seguinte, a possibilidade de ter um conhecimento prévio do aluno no ano seguinte.