MENSAGEM DEUS É PERFEITO

Há muito tempo, num Reino distante, havia um Rei que não acreditava na bondade de Deus. Tinha, porém, um súdito que sempre lhe lembrava dessa verdade. Em todas situações dizia: "- Meu Rei, não desanime, porque Tudo que Deus faz é Perfeito. Ele nunca erra !" Um dia, o Rei saiu para caçar juntamente com seu súdito, e uma fera da floresta atacou o Rei. O súdito conseguiu matar o animal, porém não evitou que sua Majestade  perdesse o dedo mínimo da mão direita. O Rei, furioso pelo que havia acontecido, e sem mostrar agradecimento por ter sua vida salva pelos esforços de seu servo, perguntou a este: "- E agora, o que você me diz ? Deus é bom ? Se Deus fosse bom eu não teria sido atacado, e não teria perdido o meu dedo." O servo respondeu: "- Meu Rei, apesar de todas essas coisas, somente posso dizer-lhe que Deus é bom, e que mesmo isso, perder um dedo, é para seu bem ! Tudo que Deus faz é Perfeito. Ele Nunca erra !!!" O Rei, indignado com a resposta do súdito, mandou que fosse preso na cela mais escura e mais fétida do calabouço. Após algum tempo, o Rei saiu novamente para caçar e aconteceu dele ser atacado, desta vez por uma tribo de índios que vivia na selva. Estes índios eram temidos por todos, pois sabia-se que faziam sacrifícios humanos para seus deuses. Mal prenderam o Rei, passaram a preparar, cheios de júbilo, o ritual do sacrifício. Quando já estava tudo pronto, e o Rei já estava diante do altar, o sacerdote indígena, ao examinar a vitima, observou furioso: "- Este homem não pode ser sacrificado, pois é defeituoso ! Falta-lhe um dedo!" E o Rei foi libertado. Ao voltar para o palácio, muito alegre e aliviado, libertou seu súdito e pediu que viesse em sua presença. Ao ver o servo, abraçou-o afetuosamente dizendo-lhe: "- Meu Caro, Deus foi realmente bom comigo ! Você já deve estar sabendo que escapei da morte justamente porque não tinha um dos dedos. Mas ainda tenho em meu coração uma grande dúvida: Se Deus é tão bom, por que permitiu que você fosse preso da maneira como foi ? Logo você, que tanto o defendeu ?!" O servo sorriu e disse: "- Meu Rei, se eu estivesse junto contigo nessa caçada, certamente seria sacrificado em teu lugar, pois não me falta dedo algum !" 

Portanto, lembre-se sempre: TUDO O QUE DEUS FAZ É PERFEITO. ELE NUNCA ERRA ! 

PROJETO: NÚMEROS

TÍTULO: APRENDENDO OS NÚMEROS E SUAS QUANTIDADES

EDUCAÇÃO INFANTIL

JUSTIFICATIVA: É preciso na faixa etária na qual as crianças do Pré I se encontram iniciar o processo de aprendizagem dos números. Por se tratar de um projeto tão complexo e longo estarei inicialmente trabalhando com as crianças os numerais e suas quantidades do 0 ao 5, para que assim que a aprendizagem ocorrer de forma significativa possamos avançar até a quantidade de 10. Entretanto, se as crianças aprender os números, sua quantidade e sua escrita até o 5, serão fundamental para este projeto, que tem como objetivo iniciar com as crianças a aprendizagem significativa dos números e não apenas conhecê-los.

A Educação Infantil segundo o Plano Municipal de Educação do município de MATÕES tem o papel de propiciar condições para a aquisição de novos conhecimentos matemáticos, condições estas que permitam a reflexão em detrimento de apenas técnicas de repetição e memorização.

 

OBJETIVO GERAL: Aprender de forma significativa os numerais e suas quantidades.

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Reconhecer os números e sua quantidade inicialmente do 0 ao 5 e gradativamente desafiar as crianças a avançar mais;

- Iniciar a escrita dos números;

- Fazer comparações do número escrito com a quantidade correspondente ao numeral;

 

CONTEÚDOS:

 

MATEMÁTICA:

- Contagem oral;

- Raciocínio lógico;

- Números e operações;

- Comparação, classificação, e seriação.

CORPO E MOVIMENTO:

- Coordenação motora ampla e fina;

ARTES VISUAIS:

- Fazer artístico;

- Exploração de materiais;

 

 METODOLOGIA:

- Realizar atividades de recorte e colagem, (números e objetos correspondentes);

- Utilizar palitos de picolé para realizar comparações de quantidade, agrupamentos e contagem oral;

- Realizar atividades com números pontilhados para iniciar o processo de escrita dos números;

- Iniciar o processo de escrita dos números utilizando como cópia a escrita da professora no quadro com giz;

- Realizar brincadeiras e cantigas envolvendo a contagem oral.

AVALIAÇÃO:

- Utiliza contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais reconheça sua necessidade;

- Identifica números nos diferentes contextos em que se encontra;

- Relaciona à ideia de número a quantidade correspondente;

- Reconhece a escrita dos números;

- Realiza a escrita dos números;

- Reconhece sua idade;

 

CRONOGRAMA: De 09 deMAIO a 09 deJUNHO

 O projeto foi bem aceito por todas as crianças da turma, no geral as crianças demonstraram bastante interesse e entusiasmo em conhecer os números e suas quantidades.

As crianças já identificam e reconhecem os números em diferentes contextos do dia a dia, como nas brincadeiras, atividades, hora de alimentação, passeios, entre outros.

Existe ainda uma dificuldade por parte das crianças em relação à escrita dos números, porém espero que aos poucos possam superar este desafio e possam desenvolver ainda mais seus potenciais, tanto na escrita como no raciocínio lógico.

Projeto “NO MUNDO ENCANTADO DAS HISTÓRIAS”

EDUCAÇÃO INFANTIL

JUSTIFICATIVA: Desde pequenas, as crianças interessam-se pelo mundo encantado das histórias, pelo imaginário, pelo mistério e surpresas que divertem e ensinam. Por meio da linguagem simbólica das histórias, a criança vem a construir uma ponte de significação do mundo exterior para o seu mundo interior, aprendendo valores, refletindo sobre suas ações, desenvolvendo seu senso crítico, sua criatividade, sua expressão e linguagem.

As obras literárias nos possibilitam estabelecer relação entre a teoria e a prática, para atingir determinadas finalidades educativas. Sendo assim, através deste projeto “No mundo encantado das histórias”, busco atingir o objetivo de criar leitores, bem como, desenvolver os conhecimentos da língua escrita.

OBJETIVO GERAL: Proporcionar oportunidades de aprendizagens ‘as crianças e desenvolver a sensibilidade e o gosto pela leitura.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

·         Entrar em contato com diversas histórias infantis;

·         Desenvolver o hábito de ouvir com atenção;

·         Enriquecer e ampliar o vocabulário;

·         Ampliar a expressão e comunicação por meio de desenhos, pinturas e colagens;

·         Avançar na hipótese de escrita e leitura;

·         Identificar letras e palavras conhecidas presentes nos textos e nos nomes dos personagens;

·         Desenvolver o senso crítico e a criatividade.

CONTEÚDOS:

¯ Conto e reconto de histórias;

¯ Interpretação r dramatização;

¯ Práticas de escrita e leitura;

¯ Produção textual coletiva;

¯ Bilhete;

¯ Carta;

¯ Expressão oral e corporal;

¯ Gêneros literários;

¯ Expressividade;

¯ Valores;

¯ Fazer artístico;

¯ Recorte e colagem;

¯ Contagem;

¯ Números e operações;

¯ Raciocínio lógico;

¯ Construção de gráfico;

¯ Agrupamentos;

¯ Brincadeiras e jogos;

¯ Seres vivos;

¯ Alimentação

METODOLOGIA:

$ Leitura das histórias

$ Interpretação oral e escrita;

$ Dramatizar histórias;

$ Construir textos coletivos, utilizando figuras sequenciadas

$ Cruzadinhas;

$ Recorte e colagem de palavras e imagens;

$ Listagem de palavras;

$ Desenhos e pinturas relacionadas com a leitura;

$ Dobradura;

$ Criação e continuação de histórias;

$ Confeccionar fantoches;

$ Brincadeiras que envolvam lateralidade e corporeidade;

$ Construir um quebra-cabeça da história;

$ Escrita espontânea dos nomes dos personagens;

$ Visita a biblioteca;

$Escrever um bilhete para os pais sobre o produto que cada criança deverá trazer para sanduíche;

$ Dia do sanduíche (cada criança fará o seu próprio sanduíche)

$ Escrita de uma carta, contando a história da turma;

$ Construir um animal de sucata e apresentar suas características;

$ Construir um gráfico de quantidades de letras das palavras estudadas;

$ Completas as palavras com as letras que faltam;

$ Construção das quantidades 5, 6,7, 8, 9, 10;

$ Resolução de situações problemas de adição e subtração;

$ Trabalhas com os fonemas e grafemas das letras:          S, R, T, G, L, N, V, Z, X, Q.

 CRONOGRAMA: setembro a dezembro

AVALIAÇÃO:

Será observado se a criança:

·         Participa das atividades, interagindo com o grupo;

·         Demonstra iniciativa;

·         Elabora perguntas respostas de acordo com o contexto;

·         Reconta histórias com as características próximas a original;

·          Participa de atividades de escrita e leitura;

·         Constrói e quantifica números;

·         Associa os sons das letras contidas nas palavras;

·         Evoluiu na hipótese de escrita e leitura;

·         Respeita as regras de convivência social.

 

Projeto de leitura

JUSTIFICATIVA:

·         COM BASE NOS RESULTADOS DO RENDIMENTO ESCOLAR DO PRIMEIRO DIAGNÓSTICO DESTE ANO LETIVO, DECIDIMOS DESENVOLVER ESTE PROJETO PARA QUE AS CRIANÇAS POSSAM AVANÇAR NO PROCESSO DE LEITURA E ESCRITA, E QUE AS MESMAS     VENHAM A CONHECER OS VÁRIOS GÊNEROS TEXTUAIS.

OBJETIVO GERAL:

·         AVANÇAR NO CONHECIMENTO DA LINGUAGEM ESCRITA E DO SISTEMA;

·         APROXIMAR OS ALUNOS AOS VÁRIOS GÊNEROS TEXTUAIS.

PÚBLICO ALVO:

·         CIRAÇAS DE 04 E 05 ANOS

DURAÇÃO:

·         06 MESES

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

·         LER E RELER TEXTOS QUE OS ALUNOS CONHECEM DE MEMÓRIA, FAZENDO CORRESPONDENCIA ENTRE A ORALIDADE E A ESCRITA;

·         RECONHECER O USO FUNCIONAL DO TEXTO;

·         PROPORCIONAR AOS ALUNOS, CONDIÇÕES DE CONHECEREM E VALORIZAREM OS CLÁSSICOS DA LITERATURA INFANTIL E SEUS CRIADORES;

·         ESTABELECER VÍNCULO PRAZEROSO COM A LEITURA E ESCRITA, ASSIM COM DESENVOLVER A LINGUAGEM ORAL;

·         DESENVOLVER O GOSTO POR DIVERSOS GÊNEROS TEXTUAIS;

·         TRABALHAR A EXPRESSÃO ORAL E CORPORAL ATRAVÉS DE POEMAS E CANTIGAS DE RODAS;

·         PROPORCIONAR AOS ALUNOS A COMPARAÇÃO ENTRE OS DIFERENTES GÊNEROS TEXTUAIS;

·         UTILIZAR DIFERENTES ESTRATÉGIAS DE LEITURA;

·         OUVIR COM INTERESSE A LEITURA DE DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS FEITA PELA PROFESSORA;

·         DESENVOLVER COMPORTAMENTOS DE LEITOR;

·         LER, MESMO QUE DE FORMA NÃO CONVENCIONAL;

·         FAMILIARIZAR-SE COM A ESCRITA POR MEIO DO MANUSEIO DE MATERIAIS DIVERSOS;

·         PRODUZIR, AINDA QUE NÃO CONVENCIONALMENTE, ESCRITAS EM SITUAÇÕES QUE SE APROXIMAM DO USO SOCIAL, DE ALGUNS TEXTOS QUE CONHECER DE MEMÓRIA E DE OUTRAS AUTORIAS (COMO BILHETES E CONVITES).

CONTEÚDOS E ÁREAS DE CONHECIMENTO:

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

·         PARTICIPAÇÃO NAS SITUAÇÕES DE LEITURA DE TEXTOS DE DIFERENTES GÊNEROS FEITA PELO PROFESSOR;

·         AMPLIAÇÃO PROGRESSIVA DA CAPACIDADE DE MANTER-SE ATENTO DURANTE A LEITURA DO PROFESSOR;

·         ESTABELECIMENTO DE RELAÇÕES ENTRE O QUE ESCUTA COM AS PRÓPRIAS EXPERIÊNCIAS;

·         ELABORAÇÃO DE COMENTÁRIOS SOBRE OS TEXTOS OUVIDOS;

·         LEITURA DE TEXTOS POÉTICOS, TRECHOS DE CONTOS, LISTAS, MÚSICAS, MESMO QUE AINDA NÃO LEIA CONVENCIONALMENTE;

·         EXPLORAÇÃO DE LIVROS REVISTAS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS, JORNAIS ETC.

·         IDENTIFICAÇÃO DE PALAVRAS EM LISTAS QUANDO SOUBER DO QUE SÃO AS LISTAS;

·         VALORIZAÇÃO DA LEITURA COMO FONTE DE PRAZER E ENTRETENIMENTO;

·         RECONHECIMENTO DOS DIFERENTES PORTADORES TEXTUAIS (REVISTAS, JORNAIS, FOLHETOS, POSTAIS ETC);

·         OBSERVAÇÃO E MANUSEIO DE LIVROS, REVISTAS, HISTÓRIAS EM QUADRINHOS, ETC;

·         ESCRITA DE TÍTULOS DE HISTÓRIAS E LIVROS;

·         ESCRITA DE POEMAS, PARLENDAS PREFERIDOS;

·         ESCRITA DE INGREDIENTES PARA REALIZAR UMA RECEITA CULINÁRIA;

PROCEDIMENTOS:

·         APRESENTAÇÃO DA PROPOSTA DO PROJETO;

·         CONVERSAR COM AS CRIANÇAS SOBRE O QUE ELES SABEM SOBRE O ASSUNTO;

·         CONVERSAR COM AS CRIANÇAS SOBRE O QUE ELES SABEM SOBRE O ASSUNTO;

·         SELECIONAR MATERIAS PARA SEREM USADOS DURANTE O PROJETO, ANTECIPADAMENTE;

·         RODA DE LEITURA PARA PROMOVER O CONTATO DAS CRIANÇAS COM BONS LIVROS E OUTROS MATERIAIS ESCRITOS;

·         SITUAÇÕES EM QUE AS CRIANÇAS DEVEM COMENTAR OS LIVROS LIDOS NA ESCOLA;

·         LEITURA PERMANENTE EM VOZ AUTA PELO PROFESSOR DE VÁRIOS TIPOS DE TEXTOS;

·         PARTICIPAÇÃO EM SITUAÇÕES EM QUE TENHA QUE AJUSTAR O ORAL (O QUE ESTA

ESTÁ LENDO) AO QUE ESTÁ ESCRITO NO TEXTO;

·         LEITURA DE LISTAS DE PALAVRAS DE UM MESMO CAMPO SEMÂNTICO;

·         LEITURA EM SITUAÇÕES LÚDICAS QUE ENVOLVEM O JOGO SIMBÓLICO (DIFERENTS ESPAÇOS ORGANIZADOS COM MATERIASI PARA SEREM LIDOS: CATÁLOGO TELEFÔNICO, PANFLETOS DE SUPERMERCADOS, REVISTAS, LIVRO DE RECEITAS, ETC;

·         VISITA À BIBLIOTECA LOCAL E DE RIO BRANCO.

RECURSOS

LIVROS, REVISTAS, JORNAIS, COLETANEA DE PARLENDAS, COLETANES DE ATIVIDADES, COLETANEA DE CANTIGAS DE RODA, COLA, TESOURA, GIZ DE CERA, LÁPIS DE COR, PINCEL, LÁPIS PRETO, HIDROCOR, CARTOLINA, PAPÉL MADEIRA, PAPÉL CARTÃO ÔNIBUS, MICROFONE, CAIXA AMPLIFICADA, APARELHO DE DVD, MICROSISTER, TV, CD, DVD.

AVALIAÇÃO:

OBSERVAÇÃO E REGISTRO DE COMO AS CRIANÇAS PROCEDEM EM QUANTO REALIZAM AS ATIVIDADES DO PROJETO.